居敏麗

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和教育改革的不斷深化，以網(wǎng)絡(luò)背景為基礎(chǔ)的高中語文網(wǎng)絡(luò)作文評改方式應(yīng)運(yùn)而生，并在廣大中小學(xué)學(xué)校當(dāng)中廣泛應(yīng)用。以網(wǎng)絡(luò)依托下的高中語文作文評改方式與傳統(tǒng)的作文評改方式相比，其教育優(yōu)勢在于，它能夠有效地打破傳統(tǒng)的高中語文作文評改時間和空間上的限制，解除其既定的局限性，從而更好地發(fā)揮高中學(xué)生在語文作文評改中的主體性，使得作文評改不再只局限于高中語文教師，更加凸顯教育的公平公正性。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)積極開展以網(wǎng)絡(luò)為依托的高中語文作文網(wǎng)絡(luò)評改活動，從而有效地提升作文評改的科學(xué)性。

一、借助QQ微信開展網(wǎng)絡(luò)作文評改

QQ即騰訊QQ網(wǎng)絡(luò)聊天工具，是近年來我國科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的產(chǎn)物，它在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能方面具有非常廣泛和強(qiáng)大的信息技術(shù)功能，是近年來我國網(wǎng)絡(luò)聊天工具當(dāng)中，功能最為強(qiáng)大、使用人數(shù)最多且最具有發(fā)展前景的網(wǎng)絡(luò)聊天工具。因此，高中語文教師可以借助QQ聊天工具，來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)背景下的高中語文作文網(wǎng)絡(luò)評改模式教學(xué)，從而有效地提升高中語文作文評改的效率。第一，借助QQ空間來開展網(wǎng)絡(luò)作文評改。QQ空間是騰訊QQ軟件當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)用戶用來發(fā)表自身即時動態(tài)、文章以及說說等事物的一大特色平臺，網(wǎng)絡(luò)用戶可以在QQ空間當(dāng)中，隨意發(fā)表自身對于某一事物的看法，分享給其他好友閱讀，其他好友也可以在下方進(jìn)行評論，這正好與高中語文教師的網(wǎng)絡(luò)作文評改需求不謀而合。

比如，首先，高中學(xué)生可以在QQ空間上發(fā)表一篇如《生命的奇跡》的原創(chuàng)作文供給同學(xué)和教師閱讀，然后，高中語文教師閱讀完之后便可以在下方借助評論功能，來對該名學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評，如“文章結(jié)構(gòu)構(gòu)思很好，但是在細(xì)節(jié)塑造、雕刻方面稍欠火候，繼續(xù)加強(qiáng)?！保ㄟ^這樣的方式，高中語文教師可以實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生作文的及時評論，學(xué)生也能夠在第一時間內(nèi)收到教師的點(diǎn)評并加以優(yōu)化。第二，借助QQ郵箱進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文評改。QQ郵箱是騰訊QQ的另一大特色功能，高中學(xué)生可以將自身原創(chuàng)的作文通過郵件的形式發(fā)送到教師郵箱當(dāng)中，然后教師通過郵箱接受，并進(jìn)行點(diǎn)評，再原路發(fā)送回去，這樣學(xué)生就可以及時的收到評論并進(jìn)行錯誤改正和優(yōu)化，提升作文的寫作質(zhì)量。

二、借助博客論壇開展網(wǎng)絡(luò)作文評改

博客是近年來我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展當(dāng)中，所開創(chuàng)的另一大網(wǎng)絡(luò)文章和信息分享軟件，與騰訊QQ相比，博客更傾向于文章和新聞的討論這一方面功能，在表現(xiàn)形式上要更加的多種多樣，屬于一種社會交流工具，網(wǎng)絡(luò)用戶的使用人數(shù)非常多，而且范圍也是非常的廣，因此，高中語文教師同樣也可以借助博客來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)背景下的高中語文作文網(wǎng)絡(luò)評改模式教學(xué)，從而有效地提升高中語文作文評改的效率。根據(jù)博客的使用特點(diǎn)，高中語文教師在使用博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文評改時，應(yīng)當(dāng)采取一下具體流程：第一，建立一個班級博客賬號。賬號是高中語文教師開展博客作文評改教學(xué)的基礎(chǔ)，也是高中學(xué)生和教師能夠進(jìn)行作文上傳以及評改閱讀的前提條件，因此，高中語文教師在應(yīng)用博客進(jìn)行教學(xué)之前，首先第一步應(yīng)當(dāng)建立一個公用的博客賬號，從而有效地給學(xué)生提供一個作文評改平臺。第二，學(xué)生作文電子文檔上傳。網(wǎng)絡(luò)作文評改的對象是學(xué)生，因此，高中語文教師在開展作文評改之前，首先需要讓高中學(xué)生將自己的原創(chuàng)作文電子文檔發(fā)送給教師，然后由教師進(jìn)行匯總，并開展閱讀評改。第三，博客作文評改結(jié)果發(fā)布。高中語文教師在對每一位學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評之后，需要應(yīng)用博客將這些作文評改結(jié)果發(fā)布到博客之上，供學(xué)生進(jìn)行查看閱讀，比如“×××同學(xué)：作文選題非常的新穎，人物塑造能力也非常的好，繼續(xù)保持；xx同學(xué)：真題作文結(jié)構(gòu)塑造非常的好，但是在結(jié)尾部分稍欠火候，繼續(xù)加強(qiáng)?！睆亩行У貛椭咧袑W(xué)生及時了解自身作文寫作方面的不足，并進(jìn)行自我優(yōu)化。

三、提升綜合素質(zhì)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)作文評改

以網(wǎng)絡(luò)為依托的高中語文作文網(wǎng)絡(luò)評改方式在功能和應(yīng)用方面具有著很強(qiáng)的教育優(yōu)勢，能夠有效地提升高中語文教師作文評改的效率和質(zhì)量，但是，由于這種網(wǎng)絡(luò)作文評改的教學(xué)方法使用時間尚短，在應(yīng)用方面還與傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)存在著一些不定的沖突問題，因此，為了提升其教學(xué)的有效性，優(yōu)化高中網(wǎng)絡(luò)作文評改的質(zhì)量，高中語文教師需要采取以下幾種方法來進(jìn)行優(yōu)化：第一，加強(qiáng)高中語文教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)。高中語文網(wǎng)絡(luò)作文評改方式是以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的，然而，在目前我國很多高中學(xué)校當(dāng)中，許多教師在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用方面，仍然存在著參差不齊的情況，尤其是在高年齡層段的教師當(dāng)中。因此，為了保證網(wǎng)絡(luò)作文評改方式的有效性，相關(guān)高中語文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于自身信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，從而更好地開展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)。第二，加強(qiáng)高中學(xué)生的信息素質(zhì)培訓(xùn)。以網(wǎng)絡(luò)為依托的高中語文作文評改教學(xué)，不光影響著教師，同樣也影響著學(xué)生，其在應(yīng)用當(dāng)中可能會涉及Word、excel、ppt以及網(wǎng)絡(luò)聊天回復(fù)等多個功能，這對于高中學(xué)生而言，同樣技術(shù)要求也很高，因此，高中語文教師除了要加強(qiáng)自身技術(shù)培訓(xùn)之外，還應(yīng)當(dāng)同時注重所教學(xué)生的信息素質(zhì)的培養(yǎng)，從而更好地開展網(wǎng)絡(luò)作文評改教學(xué)。

綜上所述，以網(wǎng)絡(luò)背景為依托的高中語文作文評改方式，能夠有效地鍛煉高中學(xué)生的作文評改能力和合作學(xué)習(xí)能力，從而更加凸顯教育的公平公正性，因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)積極開展以網(wǎng)絡(luò)為依托的高中語文作文網(wǎng)絡(luò)評改活動，從而有效地促進(jìn)高中語文作文評改的科學(xué)性的提升。