李毓

摘要：幼兒期是人生最重要的啟蒙時(shí)期，是人生的起步階段，也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。在這一時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會(huì)對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

關(guān)鍵詞：幼兒；行為習(xí)慣；培養(yǎng)；重要意義

人生百年，立于幼學(xué)。幼兒期是人生最重要的啟蒙時(shí)期，是人生的起步階段，也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。在這一時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會(huì)對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園是“終身教育的奠基階段”，要為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。良好的行為習(xí)慣對(duì)人一生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，有助于健全人格，提高素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

一、孩子成功的教育要從好習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始

著名作家巴金說(shuō)過(guò)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！庇變浩谑桥囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)健時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來(lái)成功的走向社會(huì)壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。幼兒時(shí)期也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。一方面，由于幼兒思想意識(shí)尚未成熟，還不能自覺(jué)地按照一定的道德準(zhǔn)則來(lái)約束自己的行為，如果成人不注意引導(dǎo)，壞的習(xí)慣一旦形成，便難以改正。另一方面，行為習(xí)慣雖然已經(jīng)不同程度地表現(xiàn)出來(lái)，但并不象成人表現(xiàn)得那么深刻、定型，在這一時(shí)期如果趁早采用恰當(dāng)方法對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會(huì)對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！倍砹_斯著名的教育思想家烏申茲基說(shuō)過(guò)：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途?！蔽覈?guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！边@些名言充分說(shuō)明了成功的教育要從好習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始。

二、孩子小時(shí)候良好習(xí)慣的形成能影響他的命運(yùn)

英國(guó)作家查？艾霍爾說(shuō)：“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)?！边@句話說(shuō)明了個(gè)人行為、性格及命運(yùn)之間的緊密聯(lián)系，也就是孩子小時(shí)候良好習(xí)慣的形成能影響他的一生。1998年1月18日，全球最高科學(xué)獎(jiǎng)的75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者相聚在法國(guó)首都巴黎，為人類所面臨的重大科技問(wèn)題進(jìn)行研討。會(huì)議期間，有人向一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者請(qǐng)教：“您是在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室獲得最重要知識(shí)的？”出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的老者卻說(shuō)：“我是在幼兒園”。提問(wèn)者一下子愣住了，接著問(wèn)：“您在幼兒園學(xué)到了哪些最重要的東西呢？”這位科學(xué)家耐心地回答說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；用過(guò)的東西要擺放整齊；吃飯前要洗手；不說(shuō)謊話、要誠(chéng)實(shí)；做錯(cuò)事了要表示自己的歉意；仔細(xì)觀察周圍的大自然……”誰(shuí)也沒(méi)想到，在我們平時(shí)看來(lái)最平常的行為習(xí)慣，卻成就了這位科學(xué)家最輝煌的事業(yè)，這位獲獎(jiǎng)?wù)叩囊幌捠嵌嗝吹啬腿藢の栋?！還看過(guò)這樣一則報(bào)道：一名高中畢業(yè)生前去應(yīng)聘，在應(yīng)聘的隊(duì)伍中，大部分都是大專生，本科生，還有碩士生，面對(duì)這些高學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)者，這名青年的成功率幾乎為零，然而結(jié)果大大出乎人的意料，這名高中生竟成了唯一的一名成功者，因?yàn)橹挥兴S手揀起了應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)里無(wú)人問(wèn)津的一張紙屑，正是這種不經(jīng)意的一揀，讓招聘者看到了他對(duì)待生活的態(tài)度，于是他獲得了這份工作。

三、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣要從一點(diǎn)一滴做起

習(xí)慣貫穿于人生活的方方面面，幼兒期應(yīng)該形成的良好習(xí)慣，主要包括生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)三方面的穩(wěn)固的、自動(dòng)化的行為。這時(shí)形成的行為習(xí)慣不論是好是壞，都有很大的慣性力量，會(huì)在頭腦中留下深刻的痕跡，會(huì)自覺(jué)的表現(xiàn)出來(lái)，是一種動(dòng)力定型。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，如作息定時(shí)、獨(dú)立進(jìn)餐、安靜就寢，早晚刷牙、飯前便后洗手、講衛(wèi)生、愛(ài)整潔等，可以保護(hù)幼兒嬌嫩的器官，保障幼兒的健康成長(zhǎng)。良好的品德習(xí)慣，如文明禮貌、友愛(ài)同伴、誠(chéng)實(shí)勇敢、愛(ài)集體、守紀(jì)律等，可以發(fā)展幼兒活潑的性格，適應(yīng)集體生活，有利于社會(huì)行為和良好人際關(guān)系的培養(yǎng)。良好的認(rèn)知學(xué)習(xí)習(xí)慣，如觀察敏銳、注意集中、勤思考、愛(ài)提問(wèn)、坐姿和寫姿正確，愛(ài)護(hù)玩具和圖書(shū)等，可以發(fā)展幼兒的好奇心、求知欲、啟迪思維與想象，提高學(xué)習(xí)效率。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！睉?yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒哪些良好的習(xí)慣呢？葉圣陶先生指出：“我們社會(huì)主義社會(huì)的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)主義社會(huì)里生活的一切良好習(xí)慣。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣；在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟悉技能的良好習(xí)慣?！本唧w有道德行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交習(xí)慣等。

四、家園共育在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中起著至關(guān)重要的作用

任何一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都離不開(kāi)教育，而教育就是培養(yǎng)人的良好習(xí)慣。陳鶴琴先生又曾說(shuō)：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。”家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起，從家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開(kāi)始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開(kāi)始。家庭是教育的最好教室，父母是孩子最重要的老師。父母的第一責(zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。教育孩子，先從做一個(gè)好父母開(kāi)始，做好父母，先從培養(yǎng)孩子好習(xí)慣開(kāi)始。為了孩子的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，作為家長(zhǎng)更需要高度重視孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)前，從我國(guó)的國(guó)情來(lái)看，計(jì)劃生育國(guó)策的實(shí)施，無(wú)疑為我們提高幼兒素質(zhì)，提供了條件。但是對(duì)獨(dú)生子女的教育，也是存在弊端，那就是父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成子女性格孤僻，獨(dú)霸，唯我獨(dú)尊等不良傾向。一些父母存在著教育能力缺乏，對(duì)養(yǎng)成教育的輕視，一些教師重視知識(shí)的灌輸，輕行為習(xí)慣的養(yǎng)成，再加上社會(huì)種種不良現(xiàn)象都在直接或間接地影響幼兒心靈狀態(tài)和良好行為習(xí)慣的形成，最直接的后果就是幼兒表現(xiàn)出許多不良的行為習(xí)慣。在家庭這個(gè)小環(huán)境中，家長(zhǎng)忽視了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而孩子一旦進(jìn)入幼兒園這個(gè)社會(huì)環(huán)境后，所暴露出來(lái)的不良行為習(xí)慣就會(huì)引起小朋友間、家長(zhǎng)與教師間或家長(zhǎng)之間的矛盾。我們只有意識(shí)到孩子所表現(xiàn)的不良行為習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子今后的身體、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系有多么重要的負(fù)面影響，才能明白培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要性。因此，家園共育在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中起著至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的教育思想，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固。

總之，細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。良好的行為習(xí)慣在一個(gè)人一生中起著至關(guān)重要的作用。幼兒時(shí)期是人生的起步階段，是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，這個(gè)時(shí)期形成的良好的行為習(xí)慣使人終身受益。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。19世紀(jì)著名心理學(xué)家李德認(rèn)為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣；播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運(yùn)。俗語(yǔ)中有：“三歲看大，七歲看老”的說(shuō)法。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也提出了具體的要求。可見(jiàn)，在幼兒階段良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.

[3] 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)叢書(shū)：幼兒行為分析與教育對(duì)策.黃銳主編.

[4] 幼兒教育.2015.07.08.09.