唐紅梅

“興趣是最好的老師！”作為教師在教學(xué)中一定注意不能采用硬灌、強(qiáng)制的方法進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。

一個(gè)學(xué)生愛好哪門功課，有這樣兩種情況：一是喜歡這個(gè)老師，就會愛這門課；二是本身這門功課學(xué)得好，會越學(xué)越起勁?；谶@樣，如果老師能選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以收到事半功倍的效果。

大家都知道，數(shù)學(xué)課思維邏輯比較嚴(yán)密，數(shù)學(xué)中程式化、符號化的東西很多。這些因素導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)起來沒有多大興趣，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比較沉悶、呆板。如何引起學(xué)生的興趣呢？新《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！蔽艺J(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究中激趣

我們知道，小學(xué)生自控力差，注意力時(shí)間較短。學(xué)習(xí)積極性易受自己情緒的影響，為此，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引發(fā)他們不隨意注意，可以使原有抽象、邏輯、符號化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀、真切，縮短時(shí)空距離，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，讓他們感受到是在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)《用一位數(shù)除整十、整百數(shù)除法》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生跟著課件唱《數(shù)蛤蟆》歌曲，唱完1段后，讓學(xué)生編十只蛤蟆幾只眼睛、幾張嘴、幾條腿？100只呢？接著追問800條腿有幾只蛤??？這樣學(xué)生會很自愿的來探究100只蛤蟆的眼睛、嘴、腿各有多少？也很自然的就參與到用一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算中來。

二、彰顯人格魅力，建構(gòu)融洽師生關(guān)系中激趣

教育心理學(xué)告訴我們：和諧的師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。那么如何建立和諧的師生關(guān)系，營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍呢？我認(rèn)為教師的品行、對待學(xué)生的態(tài)度、行為是影響師生關(guān)系的主要因素。但教師尊重與贊賞學(xué)生是關(guān)鍵。只有教師考慮如何同學(xué)生建立和諧的關(guān)系，都能尊重對方的需要，那么像數(shù)學(xué)較抽象的學(xué)科都能使學(xué)生感興趣而認(rèn)真學(xué)習(xí)。反之師生間關(guān)系如果使學(xué)生覺得被壓抑、被誤解、被羞辱，即使活動(dòng)性、趣味性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生也會對之無興趣而不愿學(xué)習(xí)。作為教師一定要和學(xué)生坦誠相對、彼此關(guān)懷，做一個(gè)懂得尊重學(xué)生的好老師，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。在這樣的情況下，教師再用準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動(dòng)的語言講解，課堂中穿插些幽默的語言、動(dòng)作。課堂氛圍就會活躍，學(xué)生會立刻“動(dòng)”起來。

另外課堂上教師要以表揚(yáng)為主，批評為輔。對學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要曉之以理、動(dòng)之以情。讓學(xué)生從活動(dòng)中得到啟示，在練習(xí)中思維也會得到訓(xùn)練。

學(xué)生是一個(gè)活生生的人，是一個(gè)有感情的人，是一個(gè)有強(qiáng)烈求知欲望的人。學(xué)生喜歡某一位老師，必然也喜歡這位老師上的課，形成老師越喜歡我，我越喜歡這位老師的課，越學(xué)越起勁的良性循環(huán)。所以教師要愛每一個(gè)學(xué)生，使自己成為學(xué)生都喜歡的老師。他們不喜歡你就很難學(xué)好你這門課，導(dǎo)致他們很容易產(chǎn)生上課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。如果在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，其他環(huán)節(jié)也要受到影響，乃至最終學(xué)習(xí)成績呈直線下滑。面對這樣問題的學(xué)生，做老師的也不要緊張、動(dòng)怒，或許通過一種親切的稱呼、友好的眼神、期待的目光、關(guān)切的手勢和充滿愛意的微笑來喚醒他們，從生活上真正的關(guān)心他們，用愛心去澆灌師生間的感情，讓學(xué)生意識到自己是被你關(guān)注的，不是被你放棄的。因此建立師生間融洽的感情是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的先決條件。

三、巧設(shè)競賽活動(dòng)，喚起學(xué)生的好勝心激趣

小學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲，利用這種心理，在教學(xué)中適時(shí)開展競賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在競賽時(shí)往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得又快又對”，“看誰的解法多”，“比比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵(lì)的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

四、改革評價(jià)方式，在激勵(lì)中激趣

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們大多數(shù)老師都習(xí)慣于用單純的 “√”和“×”來評價(jià)學(xué)生的作業(yè)情況，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。而利用評語則能彌補(bǔ)這些不足。還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評語進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的解題方法?！跋日覝?zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”、“利用逆推方法試試看”、“第二步該干什么”等評語實(shí)際是向?qū)W生點(diǎn)明思考的路線。

有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長處，增強(qiáng)自信，再提出希望，改正缺點(diǎn)，如：“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心、奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交朋友！”老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“老師相信你能把字寫工整，加油吧！”對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，我就會在作業(yè)的評語中這樣寫到：“你進(jìn)步了，孩子。”“繼續(xù)努力吧，孩子?！辈⒃谂赃叜嬌弦粋€(gè)笑臉。這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，教學(xué)中，老師要注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自愿的來學(xué)習(xí)。想方設(shè)法的來給他們營造一個(gè)愉悅的環(huán)境，讓他們在輕松愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。