雍孟洋

《初中英語課程標準》指出：“……倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。”在初中英語教學中，情感因素起著或促進或阻礙的作用，因此，教師必須注重培養(yǎng)學生的積極的情感態(tài)度，注重情感教學。在初中英語教學中，如何對學生進行積極的情感態(tài)度教育呢？

一、建立和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度

在學校教育中，學校教育活動的主要參與者是教師和學生，教師和學生之間必須建立一種和諧的情感型師生關(guān)系。教師應創(chuàng)造機會和學生交流、溝通，關(guān)心愛護學生，耐心幫助學生。我非常贊同“沒有愛就沒有教育”的觀點，堅持以愛為核心進行情感教育。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上。教師應主動地多和學生交流，試著走入學生的內(nèi)心世界，讓學生感覺到你不僅僅是他們的師長，更是他們的朋友，從而使學生對老師產(chǎn)生信任感、親切感，真正做到“親其師，信其道”，自覺地把老師的要求轉(zhuǎn)化為自身的需要，調(diào)動起英語學習的積極性和主動性，提高學習成績。真誠也是一個教師必須具備的品質(zhì)，是熱愛學生的具體體現(xiàn)。

二、積極創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生的自信心

在初中英語教學中，民主和諧的教學氛圍有助于培養(yǎng)學生的自信心。在教學中，教師應努力做到： 一是積極為學生創(chuàng)造和諧的語言氛圍， 鼓勵學生大膽地進行交流，多表揚， 少糾錯， 千萬不要打擊他們的自尊心、自信心。二是要真情對待學生， 關(guān)心愛護學生， 尤其對學習有困難的學生要多鼓勵， 多關(guān)懷， 關(guān)注他們在英語學習中的情感需要， 切實地幫助和引導他們。比如當學生回答問題正確時， 就說：“Good job，Thank you.”當學生不能夠大膽地回答問題時， 就鼓勵說：“YourEnglish is very good ， I believe you can answer this question .”當學生的回答錯誤時， 教師說：“It doesnt matter . You can think itover again”或“Your answer is partly proper， and it will be better ifyou do it like this.”千萬不要把“and ”改成“but”， 如果這樣，就等于否定了學生的答案， 挫傷了學生的積極性， 從而會使學生產(chǎn)生失敗感， 失去自信心。

三、挖掘教材積極健康的思想情感因素，對學生實施積極情感教育

在教學中，我們教師應充分研究教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識地與英語教學結(jié)合起來，把教材中傳遞出的情感和學生激活的情感結(jié)合起來，讓學生在學習和掌握英語的同時受到思想感情的熏陶?，F(xiàn)用教材題材豐富，十分貼近學生的生活實際和社會實際，這就給我們老師在課堂上能夠利用教學內(nèi)容進行情感教育提供了很多便利。例如在教學初一《I want to be an actor.》這一單元時，可以向?qū)W生提問：What does your father/mother do？What do you want to be in the future？這些都是與學生的生活實際很貼近的交際活動，學生都很樂于把自己的愛好、想法及現(xiàn)實生活介紹給大家。同時通過本單元的學習，可以讓學生了解各種職業(yè)的特點，幫助學生樹立遠大的理想和生活目標，促使他們清醒地認識到學習科學文化知識的重要性和必要性，并為實現(xiàn)自己的人生價值而努力。

四、組織參與合作學習活動，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作情感意識

在初中英語教學中，合作學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力的一種重要手段。合作學習是兩人或小組多人共同學習的形式， 所以在課堂中要照顧到每一個學生或讓所有學生都能參與的最佳方法是合作學習。如為了讓學生鞏固所學的單詞， 讓他們互相聽寫，交換檢查， 教師監(jiān)督， 對于認真做的和做得好的學生給予表揚和鼓勵。在教學“Wildlife”這一單元時讓學生四人一組五分鐘之內(nèi)討論“What problems are the wildlife facing？ ”和“Whatshould we do to protect the wildlife？ ”兩個問題， 要求每組推選出一名代表發(fā)言他們的討論結(jié)果， 并及時地做出有效評價。同學們馬上投入了熱烈的討論。這樣每位同學都有發(fā)表自己見解的機會了， 在互動交流中發(fā)現(xiàn)有些同學完成的很出色， 尤其一些平時不愛開口的學生的發(fā)言：“They have no food to eat and noplace to live.Their environment has been destroyed by human beings.We shouldnt wear clothes made from animals. ... ”另外在平時的學習中還讓他們組成一個互助小組， 英語學習比較好的同學擔任組長， 在互相幫助和合作探究中共同提高， 學習興趣、語言交際水平和學習能力都得到了提高。通過這些小組活動，不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作精神， 而且也強化了學生與人共事的意識和能力。當然在合作學習中， 每個成員都要有高度的責任感， 鼓勵每個成員都要積極參與活動， 要讓每個人感到他個人是小組中不可或缺的一員。

五、鍛煉堅強的意志，對學生進行正確對待挫折的情感教育，

在初中英語教學中，英語學習是需要付出繁重的腦力勞動的。只有靠自己頑強的意志，不斷地努力，克服種種困難，才能取得優(yōu)良的成績。剛開始學習英語的時候知識比較簡單，學生的興趣也較濃厚。但是隨著教材的不斷深入，有的學生就感到學習有點吃力了，這就需要教師端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的堅強意志和克服困難的毅力。首先，教師要注意培養(yǎng)學生良好的學習動機，樹立正確的學習目標。要像周恩來一樣，樹立“為中華之崛起而讀書”的崇高理想；像蘇軾一樣，從小就有“達則濟天下蒼生”的人生信念。其次，給學生樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，我經(jīng)常給學生講一些小故事，如身殘志堅的張海迪高位截癱仍努力學習、逆向英語創(chuàng)始人鐘教授45歲開始艱苦學習英語獲得成功等等動人事跡，激勵學生認真學習。再次，在學習中給學生提供獨立思考，克服困難的機會，使其意志力得到鍛煉。

總之，積極的情感態(tài)度教育因素對學生學習和健康成長有著巨大的作用。培養(yǎng)起學生積極的情感態(tài)度，有助于學生潛能的發(fā)揮；在教學中，只要我們教師注重情感教育，就可以幫助學生形成積極的情感態(tài)度。在以后的教學中，我還將繼續(xù)探索培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度的好方法，以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶冶學生的高尚情操，為學生終身的英語學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。