沈家全

摘要：本文對我在新課程下體育課準(zhǔn)備活動體育委員輪流制的實踐與調(diào)查中得到：在以教師的主導(dǎo)主用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這不但能激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、組織能力等等，使學(xué)生得到全面發(fā)展。良好的開端是成功的一半，一堂體育課準(zhǔn)備的好壞直接影響到整節(jié)課的氣氛、效果和質(zhì)量。隨著新課程的推廣，體育課由以前單純的教師機械的教，學(xué)生被動的去學(xué)等方式要過渡到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、主動上來，達到老師學(xué)生互動，這在體育課準(zhǔn)備活動中顯德尤為重要。下面是我在推行新課程工作幾年來對體育課準(zhǔn)備活動教學(xué)方法的認(rèn)識及學(xué)生對其反映的調(diào)查結(jié)果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)

一、我對體育課準(zhǔn)備活動教學(xué)方法的認(rèn)識

教師應(yīng)還“權(quán)”于學(xué)生，施行“體育委員輪流制”也就是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。大家不妨這樣做準(zhǔn)備活動，首先由學(xué)生自發(fā)報名當(dāng)實習(xí)體育委員，然后教師把這些人召集起來進行培訓(xùn)；課前教師再把這節(jié)課的基本內(nèi)容和要求、目標(biāo)向大家宣布，然后把整個準(zhǔn)備活動交給實習(xí)體育委員，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)，有目的，有要求下充分發(fā)揮個人的潛能，組織好準(zhǔn)備活動（包括常規(guī)三項、相應(yīng)的準(zhǔn)備活動、游戲等）其中實習(xí)體育委員可根據(jù)自己的特長創(chuàng)編徒手操和更有趣的游戲，結(jié)束后由老師當(dāng)眾點評打分，并對下節(jié)課的實習(xí)體育委員提出要求。真正體現(xiàn)了新課程下以教師為主導(dǎo)學(xué)生的主體性，給學(xué)生更多的鍛煉空間。

二、體育委員輪流制在體育課準(zhǔn)備活動中的效應(yīng)

1、促進學(xué)生全面發(fā)展。體育委員輪流制加強了學(xué)生間相互交流。由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，使學(xué)生與老師間無形產(chǎn)生一層隔閡，導(dǎo)致老師學(xué)生交流起來有點困難。下面是老師和實習(xí)體育委員組織的準(zhǔn)備活動，下面以八年級為例，八年級四個班的學(xué)生活躍程度調(diào)查結(jié)果表1：

從上表可以看出教師的組織和實習(xí)體育委員的組織，學(xué)生對其活躍程度差別最大在活躍和非?；钴S上，其實質(zhì)說明在一部分同學(xué)中也許因膽小、害羞、沒有自信等原因，在與教師交流中，學(xué)生心里還有顧慮，而面對自己的同學(xué)反到自信多了！從而對實習(xí)體育委員出現(xiàn)的問題或不妥之處能得到同學(xué)們的及時指出和改正，也為下個內(nèi)容的教學(xué)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、體育委員輪流制培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。過去的體育課準(zhǔn)備活動都是教師領(lǐng)著學(xué)生，及時創(chuàng)新也是教師一人在創(chuàng)新，學(xué)生只能坐享其成；而只靠教師的一人創(chuàng)新也是有局限性的。體育委員輪流制實施后，有的同學(xué)為把自己的準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備的豐富多彩，不僅到處搜集資料，請教老師和其他人，還大膽自己創(chuàng)編發(fā)明一些準(zhǔn)備內(nèi)容。比如說針對一節(jié)籃球課。三個實習(xí)體育委員準(zhǔn)備活動中的游戲就有三種不同的內(nèi)容：一個采用自己創(chuàng)編的籃球操；一個采用籃球接力跑；另一個采用籃球“斗牛”游戲等。再者體育委員輪流制也正迎合學(xué)生們好奇的心理，每堂課都有新的老師和新的內(nèi)容。下面是我對八年級90名實習(xí)體育委員的組織準(zhǔn)備活動采用：請交老師或別人、搜集資料和自己創(chuàng)編、其他三個方面方法調(diào)查結(jié)果如表2：

3、體育委員輪流制培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力，增強了自信心。在學(xué)生中有一部分是家里的獨生子女，從小都是在父母的呵護下長大的，很少自己獨立處理事情，所以造成學(xué)生害怕遇到事，有沒有勇氣和膽量去處理事情。體育委員輪流制得實施，彌補了學(xué)生的這些缺點，增強了學(xué)生自信心。這90名中有當(dāng)了第一次，有的地二次，甚至有的是第三次了，下面是我對當(dāng)了第一、二、三次的同學(xué)心理緊張和自信心程度調(diào)查結(jié)果如表3：

從上表3可以看出隨著實踐次數(shù)的增多，學(xué)生的緊張心理的程度越來越小，這充分說明體育委員輪流制學(xué)生消除了緊張，增強了自信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

4、體育委員輪流制培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。要把體育課的準(zhǔn)備活動帶好，不僅要豐富多彩，更重要的是怎樣有井有條的把這些學(xué)生組織起來，這對大多數(shù)同學(xué)來說是一個很困難的問題。雖然有的是班干部，但所有的事都讓老師已經(jīng)安排好或代勞了，根本沒有給他們更多的機會去獨立組織一次活動。體育委員輪流制是學(xué)生從以前被人組織到自己去組織別人。雖然許多同學(xué)仍然很缺乏組織能力，但通過幾次甚至更多次的實踐、學(xué)習(xí)和鍛煉，逐漸是自己的組織能力越來越強。下面是八年級同學(xué)對經(jīng)歷第一、二、三次的實習(xí)體育委員組織能力課堂效果評價帶調(diào)查結(jié)果表4：

同樣從表4可以看出：通過實踐的次數(shù)增多，學(xué)生組織的課堂效果越來越好，相應(yīng)學(xué)生的自信心增強了，組織能力逐漸曾強了。

對體育老師來說不僅提高了教學(xué)效率、還全面了解自己的學(xué)生，從中返現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)人才。在這個過程中體育老師的責(zé)任更大。老師在學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，同時給實習(xí)體育委員一些鼓勵，出現(xiàn)問題的給予及時提示，從而為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。對于特別優(yōu)秀的同學(xué)在點評打分后給予表揚，促使其他同學(xué)積極參與，爭取讓每位同學(xué)真正當(dāng)一次“主人”

總之，在以教師為主導(dǎo)作用下充分發(fā)揮學(xué)生主體性，在這僅僅十五分鐘的體育準(zhǔn)備活動中，使大多數(shù)同學(xué)的創(chuàng)新精神、實踐能力、組織能力等全面都得到了培養(yǎng)和鍛煉，從而使學(xué)生在今后的成長中為自身的能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 《體育與健康》七------九年級，全冊，人民教育出版社 2001年7月第一版 2003年5月第三次印版