牛鈺

黃河水院應用技能型留學生培養(yǎng)課程體系探析

牛鈺

（黃河水利職業(yè)技術學院，河南開封475004）

根據高職院校應用技能型留學生水電站動力設備與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，對比分析高職專科應用技能型留學生的理論、實訓課程結構特點，以期對其他高校的辦學思路、嘗試校企合作培養(yǎng)國際應用型技術人才，提出思路和借鑒。

國際應用型技術人才；應用技能型留學生；水電站動力設備與管理專業(yè)；培養(yǎng)目標；課程體系；結構特點

0　引言

2015年3月5日，李克強總理在十二屆全國人大第三次會議的政府工作報告中指出：“加快實施走出去戰(zhàn)略。鼓勵企業(yè)參與境外基礎設施建設和產能合作，推動中國裝備走向世界。讓中國企業(yè)走得出、走得穩(wěn)，在國際競爭中強筋健骨、發(fā)展壯大?！保?］黃河水利職業(yè)技術學院2012級應用技能型留學生來自中國水電六局承建的赤道幾內亞吉布洛水電站工程。由赤道幾內亞能礦部與中國水電六局簽訂項目總承包協議（EPC），中國水電六局委托黃河水利職業(yè)技術學院（以下簡稱“黃河水院”）實施應用技能型留學生人才培養(yǎng)工作［2］。

1　高職應用技能型留學生培養(yǎng)專業(yè)課程體系分析

1.1理論教學課程體系體系設計

1.1.1理論教學課程設置的特點

高職?？扑娬緞恿υO備與管理專業(yè)學制為3年，專業(yè)課程體系由公共基礎模塊、學科基礎模塊、專業(yè)方向模塊和能力拓展模塊4個部分構成。公共基礎模塊、學科基礎模塊、專業(yè)模塊的理論課程所占比例分別為35%、34%、19%。高職應用技能型留學生水電站動力設備與管理專業(yè)的公共基礎模塊、學科基礎模塊、專業(yè)技術模塊的理論課程占比分別為37%、22%、28%。公共基礎模塊占比較高，主要是開設中國人文禮儀、中國文化教育、基礎漢語、專業(yè)技術詞匯培訓等，旨在使留學生適應我國高職教育的公共基礎課。專業(yè)技術模塊占比高于高職專科，主要是考慮應用技能型留學生畢業(yè)回國從事電站的運行工作，應具有扎實的理論與專業(yè)知識，以體現以技能培養(yǎng)為核心的定位標準［3］。

1.1.2高職?？婆c應用技能型（留學生）主要理論專業(yè)課程體系對比

黃河水院水電站動力設備與管理專業(yè)的主要理論專業(yè)課程，是根據我國高職?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)目標、學制及招生對象，按照教學計劃的先后順序所安排設置的課程體系。高職專科應用技能型留學生的主要專業(yè)理論課程，是根據中國水利水電第六工程局與赤道幾內亞能源礦產部聯合實施吉布洛水電站運行管理人才培訓計劃的要求，為赤道幾內亞培養(yǎng)水利水電工程的應用技能型人才而安排設置的課程體系。高職?？婆c應用技能型（留學生）理論課程體系對比分析如表1所示。

1.2實踐教學課程體系體系設計

1.2.1實驗實訓教學課程的設置

黃河水院水電站動力設備與管理專業(yè)實踐教學34周，課時850學時。主要安排電機實習、電氣設備實習、水輪機機組拆裝實訓、水輪機調節(jié)及機組輔助設備實訓、水電站運行及設備操作實訓、水電站仿真運行實訓、崗位技能培訓與考核等實訓項目。

1.2.2高職?？婆c應用技能型（留學生）主要實驗實訓教學課程體系對比

黃河水院水電站動力設備與管理專業(yè)的職業(yè)基礎實訓課、專業(yè)基本技能實訓課、核心技能實訓課占比分別為23%、13%、64%；應用技能型留學生的職業(yè)基礎實訓、專業(yè)基本技能實訓課、核心技能實訓課占比分別為9%、35%、56%。應用技能型留學生的職業(yè)基礎實訓課的占比較低，主要是減少了機械基礎、電工電子技術實訓及工程測量實習。專業(yè)基本技能實訓課與核心技能實訓課的比例相對較高，主要是考慮留學生畢業(yè)從事赤道幾內亞吉布洛水電站的運行與管理工作的因素。應用技能型留學生的水電站仿真運行實訓安排在校內抽水蓄能水電站進行，水電站運行及設備操作、水輪機機組拆裝、水輪機調節(jié)及機組輔助設備等實訓，安排在故縣水庫的水電站進行（如表2所示）［4］。

表1　高職專科與應用技能型留學生理論課程體系對比分析表Tab.1 Theory course system analysis of higher vocational students and app lied technical foeign students

表2　高職?？婆c應用技能型留學生實踐課程體系對比分析表Tab.2 Practical course system analysis of higher vocational students and app lied technical foeign studen ts

黃河水院水電站動力設備與管理專業(yè)應用技能型留學生培養(yǎng)主要理論、實踐教學總課時為1 665＋875＝2 540學時。其中實踐教學課時占教學總課時的34%。

應用技能型留學生培養(yǎng)突出教學的應用性和實踐性，注重加強實踐課程教學、完善專業(yè)實踐課程體系，強調學生動手能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，應增大實踐性環(huán)節(jié)所占課時的比例。每門專業(yè)課必須安排相應的基礎技能訓練、模擬操作課程；理論教學以應用為目的，以“必需、夠用”為度，以講清概念、強化應用為重點，圍繞能力培養(yǎng)目標、配合實踐技能訓練進行。

1.2.3應用技能型留學生參加技能競賽鍛煉

由教育部、河南省人民政府、國家測繪地理信息局、水利部等部委主辦的2015年全國職業(yè)院校技能大賽（高職組“科力達”杯測繪賽項），共有來自全國30個省、自治區(qū)、直轄市的78支參賽隊和1支留學生隊共316名參賽選手參加比賽。競賽內容包括“二等水準測量”、“一級導線測量”和“1∶500數字測圖”等三個賽項。

黃河水院印度尼西亞留學生組隊參加了本次大賽。由留學生組隊參加教育部舉辦的高水平技能大賽，這在全國院校都是很少見的。印度尼西亞留學生代表隊神情專注、認真細致的表現成為賽場上一道靚麗的風景（如圖1所示）。經過大家的努力拼搏，留學生隊的操作水平得到大賽組委會的認可，獲得特別頒發(fā)的“優(yōu)秀表現獎”［4］。

圖1　印度尼西亞留學生參加2015年全國職業(yè)院校技能大賽測繪賽項Fig.1 Indonesia students participated in 2015 National Vocational College Skill Contest

2　高職院校從事應用技能型留學生培養(yǎng)的啟示

有特色的專業(yè)設置和課程體系設置是高職院校辦學優(yōu)勢的重要表現，辦學優(yōu)勢則是高職院校發(fā)展的核心推動力量。科學合理地設置專業(yè)，是高職院校適應社會發(fā)展的關鍵。應按照市場需求確定專業(yè)建設及招生計劃，深化課程體系改革，依據企業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)企業(yè)緊缺的技術人才，提高高職院校主動適應市場的能力。

適應國際人才市場需求是我國高校人才培養(yǎng)的首要條件。高職院校應主動與企業(yè)聯系，引導企業(yè)參與教育，培養(yǎng)適應需求的人才。在培養(yǎng)項目的選擇上，要與高校的特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)及辦學能力緊密結合。同時，高校應高度重視人才培養(yǎng)質量，以滿足企業(yè)、崗位的人才需求水平。

2.1高職院校應轉變辦學觀念

在國際人才市場的激烈競爭中，我國高職院校必須盡快轉變教育觀念，適應國際人才市場對高技能應用型人才的需求，遵循高等職業(yè)教育的辦學規(guī)律，走“以服務為宗旨，以能力為中心，以質量求生存，以規(guī)模求效益，以特色求發(fā)展”的辦學之路，實現校企聯合，實施走出去的高職院校發(fā)展戰(zhàn)略。2013年，黃河水院在總結赤道幾內亞應用技能型留學生培養(yǎng)經驗的基礎上，又接受印度尼西亞的（水電站運行與管理專業(yè)）11名應用技能型留學生的培養(yǎng)任務［4］。

2.2高職院校應注重留學生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)技能型留學生，高職院校應依托優(yōu)良的教育資源，對學生進行基礎知識和基本技能的培養(yǎng)。基于此，黃河水院充分利用學校先進的水利水電樞紐仿真模擬工程、水利實驗館等實訓場館，對學生進行實踐操作技能的訓練，以便學生掌握最新的技術和技能。并認識到學習掌握水電站運行與管理專業(yè)的理論、實驗實訓課程，應注重職業(yè)技術操作能力、職業(yè)環(huán)境適應能力的培養(yǎng)，使學生一專多能，以滿足國外水電站在運行、維護和管理崗位的要求。

3　結語

在當前國際人才市場的激烈競爭中，高職院校為謀求自身發(fā)展，應適應社會所需，培養(yǎng)國際急需的應用技能型工程人才。黃河水院與中國水利水電第六工程局實施的赤道幾內亞吉布洛水電站運行、管理學員培訓計劃，以項目總承包（EPC）的要求推動水電技術轉讓，為赤道幾內亞培養(yǎng)水電工程的人才。學校為企業(yè)確保了系統的培養(yǎng)質量，企業(yè)保證了國際總承包要求的信譽，是對高校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”探索。同時也在專業(yè)設置、課程體系建設等方面為國內高職院校培養(yǎng)應用技能型留學生提供了可資借鑒的經驗。

［1］李克強.政府工作報告——2015年3月5日在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上［DB/OL］.［2015－04－15］.http：／／www.ce.cn／xw zx／gnsz／szyw／2015/03／05／t20150305＿4735202.shtm l.

［2］包芬芬.赤道幾內亞共和國吉布洛水電站沖沙閘結構設計［J］.科技信息，2009（11）：697－710.

［3］牛鈺.高職教育課程體系的兩種構建方式分析［J］.中國職業(yè)技術教育，2014（17）：36－38.

［4］衛(wèi)宗超，魏建森.2015年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“科力達”杯測繪賽項在我校圓滿閉幕［DB/OL］.［2015－06－19］.http：／／news.yrcti.edu.cn／xw／Article／ArticleShow.asp？ArticleID＝6248.

[責任編輯馮峰]

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2015-09-29

河南省高等教育教學改革研究項目：高等職業(yè)教育創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)體系研究（2012SJGLX336）

牛鈺（1985－），女，河南開封人，助教，碩士，主要從事高校管理學專業(yè)的教學與研究工作。