鄒蓉

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的效率逐漸提高。做好初中英語教學(xué)活動(dòng)，需要教師關(guān)注學(xué)生的早讀學(xué)習(xí)，重視早讀教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化以及學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。早讀，是英語課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)與補(bǔ)充，但很多初中學(xué)校的英語早讀教學(xué)效率明顯不足，早讀教學(xué)改革面臨較大的困難與挑戰(zhàn)。本文以如何提高初中英語早讀效率為主題，展開了一系列的探討與分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂活動(dòng)；早讀；個(gè)性；方法

引言

每天清晨，聽到學(xué)生朗朗的讀書聲，對于教師來講是一件非常幸福的事情。提高初中學(xué)生的英語早讀效率，讓學(xué)生享受英語早讀學(xué)習(xí)，是活躍學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提高的必要手段。用早讀活動(dòng)，給學(xué)生打造練習(xí)聽力與口語的機(jī)會(huì)，有利于初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的立體化與教學(xué)內(nèi)容的和諧化。

一、做好初中英語早讀安排

（一）優(yōu)化早讀學(xué)習(xí)任務(wù)，開發(fā)豐富資源

提高初中英語早讀學(xué)習(xí)的效率，必須要讓學(xué)一具有明確的早讀學(xué)習(xí)任務(wù)，有目標(biāo)，才能有動(dòng)力。早讀學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師提前布置。在前一天放學(xué)與英語課堂結(jié)束時(shí)，教師要給學(xué)生安排第二天早讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。每一位學(xué)生都知道第二天早讀應(yīng)當(dāng)做什么，才能高效利用早讀時(shí)間。初中英語教材中有許多優(yōu)秀的文章，更有豐富的詞匯，這些都是需要初中學(xué)生掌握的英語知識(shí)點(diǎn)。教師要關(guān)注英語教材在英語教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)作用，讓學(xué)生利用早讀時(shí)間朗讀教材，強(qiáng)化英語知識(shí)點(diǎn)記憶。除此之外，教師還要積極去開發(fā)課外早讀學(xué)習(xí)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，每周拿出兩次早讀，讓學(xué)生自由閱讀課外讀物，能夠促進(jìn)學(xué)生積累豐富英語表達(dá)。

（二）優(yōu)化早讀學(xué)習(xí)形式，形成朗讀習(xí)慣

早讀的形式多種多樣，不只有學(xué)生自主朗讀詞匯與文章這一種。在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注早讀學(xué)習(xí)形式的豐富，給學(xué)生豐富的英語早讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，教師可以組織學(xué)生齊讀。齊讀方式有利于英語早讀學(xué)習(xí)氛圍的形成，促進(jìn)學(xué)生早讀注意力的集中，給學(xué)生參與到早讀學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)。其次，教師可以利用范讀形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以教師為模范或者以學(xué)生為模范。給學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己的朗讀優(yōu)勢，能夠給予學(xué)生成就感，更能激發(fā)其他學(xué)生的朗讀激情。第三，分角色朗讀形式。讓學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容中涉及到的角色合作閱讀，能夠促進(jìn)學(xué)生互幫互助，共同提高。

二、提高早讀模式的個(gè)性化力度

提高初中英語早讀模式的個(gè)性化力度，提高早讀活動(dòng)的創(chuàng)新性，才能讓初中學(xué)生積極地融入到英語早讀中來。

（一）錄制學(xué)生朗讀音頻

學(xué)生的朗讀過程一閃而逝，學(xué)生周而復(fù)始地朗讀，沒有任何新意。利用多媒體技術(shù)，將學(xué)生的朗讀聲音錄制下來，制作成為可聽音頻，在早讀時(shí)間播放給大家聽，會(huì)給初中學(xué)生英語早讀學(xué)習(xí)的新奇之感。教師要在學(xué)生毫不知道的情況下對學(xué)生的早讀聲音進(jìn)行錄制，積累以每一位學(xué)生名字命名的音頻文件。每一個(gè)月，教師可以利用一到兩個(gè)早讀，將錄制的音頻放給大家聽，讓學(xué)生選一選班級內(nèi)的好聲音，促進(jìn)學(xué)生早讀學(xué)習(xí)興趣的提高。這樣的個(gè)性化早讀形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語英朗讀學(xué)習(xí)潛能，還能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）設(shè)置英語朗讀日活動(dòng)

利用英語朗讀日的設(shè)置，讓學(xué)生將早讀學(xué)習(xí)更有目標(biāo)，能夠形成強(qiáng)大的早讀學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)需求，選擇一周中英語課較少的一天，利用這一天的早讀開展朗讀日活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以背誦的形式向大家分享自己的課外朗讀成果。利用英語朗讀日活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生建立英語閱讀體系，有利于早讀學(xué)習(xí)熱情向課外延伸。比如在講解《This is my sister》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間去閱讀有關(guān)于家庭、人物的文章，促進(jìn)學(xué)生課外語言知識(shí)的積累。在英語朗讀日，教師讓學(xué)生分享自己的課外閱讀成果，給學(xué)生展示個(gè)人課外朗讀學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，有利于初中學(xué)生形成正確的課外閱讀觀念。將早讀活動(dòng)與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，是促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效率快速提高的必要舉措。

三、做好競爭機(jī)制的引入

合理的競爭，能夠讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的心理反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)注意力的集中。引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情去面對早讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的好奇心，對于早讀學(xué)習(xí)效率的提高有積極作用。

（一）在早讀中引入評分制

對學(xué)生的早讀學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，能夠讓學(xué)生打起精神，盡自己所能展示最好的自己。在制定評分細(xì)則時(shí)，英語教師要充分尊重初中學(xué)生的選擇，就評價(jià)細(xì)則與學(xué)生達(dá)成共識(shí)。教師可以將學(xué)生分成早讀學(xué)習(xí)小組，讓小組成員相互監(jiān)督，互相打分。一般來講，早讀評價(jià)細(xì)則應(yīng)當(dāng)包括以下幾點(diǎn)：其一，坐姿端正，精神飽滿。其二，聲音洪亮，情感投入。其三，遵守基本課堂紀(jì)律。其四，按照參加早讀活動(dòng)，正常情況下不制度。其五，在早讀過程中不做無關(guān)事情。滿分10分，違反一條扣一分，嚴(yán)重違反扣兩分。

（二）設(shè)置層次不同的早讀學(xué)習(xí)任務(wù)

初中學(xué)生具有不同的英語朗讀水平，但每一位學(xué)生都有進(jìn)步的權(quán)利。為了激活學(xué)生的早讀學(xué)習(xí)，教師可以通過設(shè)置不同層次的早讀學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以闖關(guān)的方式從低級別的內(nèi)容開始讀起，在提高之后不斷挑戰(zhàn)高難度朗讀內(nèi)容。像在學(xué)習(xí)《Do you want to go to a movie？》時(shí)，教師可以將課文設(shè)為最低層別朗讀任務(wù)，選擇電影介紹、影評與電影新聞?dòng)⑽奈恼伦鳛椴煌膶觿e，供學(xué)生挑戰(zhàn)與練習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，早讀是學(xué)生的第二英語課堂。保障英語早讀的教學(xué)質(zhì)量，對于英語教學(xué)整體水平的提高都十分重要。用豐富多彩的早讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生建立正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)力的持久化以及英語探究能力的提升。

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