李益順

摘要：國家越來越重視素質(zhì)教育，重視美育，學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生對美術(shù)教育的重視程度也在逐漸提高。可我們的美術(shù)教育卻仍然發(fā)展相對遲緩，存在種種這樣或那樣的問題。追根溯源，筆者認為應(yīng)從“與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的諸多方面”探究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教育教學(xué)；學(xué)校；家長；學(xué)生；教師；溝通；研究

正文：

國家越來越重視素質(zhì)教育，重視美育，學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生等對美術(shù)教育的重視程度也在逐漸提高。可我們的美術(shù)教育發(fā)展卻仍然相對遲緩，存在種種這樣或那樣的問題。是什么讓我們的美術(shù)教學(xué)不能順利開展？是什么在影響我們的美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提升速度？

追根溯源，筆者認為應(yīng)從與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的諸多方面探究。

一、關(guān)于學(xué)?！糠謱W(xué)校已認識到美術(shù)教育的重要性，但仍有個少數(shù)學(xué)校不夠重視

“美術(shù)課程”作為美育的重要途徑和手段，已在較發(fā)達地區(qū)學(xué)校教學(xué)中凸顯成效，每當(dāng)我們走進這些藝術(shù)氛圍濃厚的校園，常常被情不自禁地感染和感動。想想這些身在其中，且為校園藝術(shù)建設(shè)添墨加彩的孩子必是飽嘗藝術(shù)熏陶，在這種濃郁藝術(shù)氛圍中成長的孩子定是幸福和快樂的。

相反，在調(diào)研過程中，我也聽到了不和諧的聲音。不少學(xué)校的老師反映：在“考試科目”面前，我們“小學(xué)科”必須靠邊讓路。在大家的印象里已有一個不成文的規(guī)定，“主科”可以占用 “小科”的時間?，F(xiàn)在依舊不乏“學(xué)科歧視”現(xiàn)象。一次某教師談及他們校長：“某校長在開會時說‘是個老師就能教美術(shù)......”。若說前者是個例外，那么不少學(xué)校愿意出資出力培訓(xùn)語數(shù)外等考試科目的任課老師，卻不愿意提供讓音體美老師出去學(xué)習(xí)的機會，到目前為止，仍是一個普遍現(xiàn)象。由此也反映出美術(shù)在某些學(xué)校的定位。

針對于以上現(xiàn)象，我們東營區(qū)教研室近年來，邊實踐邊探索，逐步出臺一些整改措施，每學(xué)期除了到各校深入課堂聽課，與一線教師共同教研，還在每學(xué)期對各校美術(shù)術(shù)教學(xué)效果抽檢，以督促美術(shù)教育開展實施。在與我區(qū)教研員孫老師交流時，他鼓勵我們通過努力“自尋出路”，為學(xué)校爭取榮譽，為學(xué)校建設(shè)多做貢獻，認認真真、踏踏實實上好每一節(jié)美術(shù)課，當(dāng)學(xué)校能“以我為榮”的時候，我們距離找到光明的出口就不遠了。

二、關(guān)于家庭——家長觀念沒有轉(zhuǎn)變好，原因是缺乏溝通和交流

人類進步，社會發(fā)展，家長觀念在轉(zhuǎn)變。許多家長已經(jīng)意識到“美術(shù)也很重要”，他們深知孩子全面發(fā)展的重要性，所以肯在校外花幾百甚至上千元給孩子報“畫畫特長班”，但與之相悖的是——他們卻“不舍得”花幾塊幾十塊給孩子買點上美術(shù)課用的材料。這種“不舍得”是家長的真心嗎，是不是家長在義務(wù)教育范疇就“吝嗇”了？

我敢斷言，不是家長吝嗇，而是家長不知道該怎樣配合美術(shù)課進行投入。什么原因?qū)е逻@種怪現(xiàn)象？原因是我們和家長之間缺少溝通和交流，家長不知道一堂美術(shù)課上下來，孩子能學(xué)到什么，有怎樣的成效，有的甚至覺得上美術(shù)課就是消磨時光。所以，我們要做的是，加強與他們的溝通交流。以下是我的幾點做法，與大家探討：

1、利用家長會時間，向家長傳達我們美術(shù)的教學(xué)思想，得到家長的理解和支持。家長會不應(yīng)只是班主任和家長交流的專屬，我們美術(shù)教師也可借用，讓家長看到“美術(shù)的存在”，聽到“美術(shù)的聲音”。更重要的是讓他們了解我們美術(shù)教學(xué)活動如何開展，進而取得家長朋友的支持和幫助。

2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建與家長溝通的橋梁，每到學(xué)期初，我會對本學(xué)期美術(shù)課所需材料歸類整理，然后發(fā)到網(wǎng)絡(luò)“三人行”平臺，學(xué)生即可在家長的幫助下準(zhǔn)備好這學(xué)期的美術(shù)材料了。

3、今年我們東營區(qū)第一中學(xué)，又利用手機開通了家校聯(lián)系的“知校平臺”，我就把美術(shù)課上孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)及作品拍成照片上傳到各班“平臺”，這樣做不但讓家長看到了孩子在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，了解孩子在美術(shù)課上的動態(tài)和進展，也給孩子們學(xué)習(xí)鼓足了勁兒，加上了油！

4、有些課也可邀請家長一起參與。這里的參與包括了課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備材料；邀請家長進課堂；以及課后與家長一起分享收獲等。例，湘版美術(shù)教材四年級上冊《紙品樂陶陶》一課，涉及到“搓紙繩”環(huán)節(jié)，現(xiàn)在孩子多不會“搓繩”技能，考慮到家里老人都熟練掌握這項 “生活技能”，我就建議學(xué)生向長輩“拜師”，上課伊始，我們先舉行“搓繩大賽”。此類活動中，學(xué)生既學(xué)會新技能，又增進與家人之間的感情。

三、關(guān)于學(xué)生——他們喜歡美術(shù)，有沒有只是“圖熱鬧”

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生常把“美術(shù)課”當(dāng)成“娛樂休閑課”。

分析原因有二：

一是，學(xué)生不了解美術(shù)和生活的關(guān)系，通俗地講，就是不知道學(xué)了美術(shù)干什么用。

二是，美術(shù)課上材料準(zhǔn)備復(fù)雜。美術(shù)課上常有學(xué)生準(zhǔn)備不全或者不準(zhǔn)備材料情況。所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有制作材料的美術(shù)課能否上好，是可想而知的。

近年，我的美術(shù)課上缺材料現(xiàn)象已寥寥無幾，具體做法是：首先，讓學(xué)生了解美術(shù)與生活密切相關(guān)，認識美術(shù)在生活中的具體運用，列舉生活中的“美術(shù)現(xiàn)象”，讓學(xué)生充分認識到衣食住行都與美術(shù)息息相關(guān)。其次，讓學(xué)生每人建立一個“雜玩箱”（普通紙箱、鞋盒等加以裝飾即可），可用來存放一些平日收集來的廢棄泡塑制品、紐扣、瓶蓋等；以及購買來的紙張、彩筆和其它材料。我們知道，美術(shù)課上用到的媒材十分廣泛，“現(xiàn)抓”往往出現(xiàn)前面提到的“無米之炊”現(xiàn)象，這樣就影響了我們教學(xué)的正常運行和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實踐證明，建立“美術(shù)雜玩箱”的做法，大大改善了美術(shù)課堂教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、關(guān)于老師——自身不夠重視，需加強自身修養(yǎng)

談到自身原因，一代偉人毛澤東同志曾提出“自我批評”，捫心自問：我們自身是怎么對待自己所教的美術(shù)課的？

美術(shù)一般不對學(xué)生做考試要求，也少有作業(yè)，所以美術(shù)教學(xué)在我們心理上是比較輕松的，在這個要求相對寬松的環(huán)境下，我們也放松了對自己的要求。試問，我們平日幾回鉆研了美術(shù)教育教學(xué)理論？有幾人在堅持不懈地鉆研業(yè)務(wù)？有幾次在認真反思自己的教學(xué)？答案是屈指可數(shù)。

態(tài)度決定一切！所以，當(dāng)別人不把自己當(dāng)回事兒的時候，我們自己應(yīng)該把自己當(dāng)回事，只有我們努力鉆研美術(shù)教育教學(xué)，有了真本事，才能自強自立，才能實現(xiàn)自身的價值。

最后，我們還是應(yīng)該把美育能否順利實施的落腳點，放在我們每一位美術(shù)工作者自己的“心上”。當(dāng)我們能真正“用心”教學(xué)，能坐下來潛心思考了，當(dāng)我們把思想付諸行動的時候，就已經(jīng)踏上了良好美術(shù)教育的這條康莊大道。