觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要手段，而所有物理實(shí)驗(yàn)的開展都離不開恰當(dāng)、合適的實(shí)驗(yàn)器材，隨著教學(xué)儀器配套與達(dá)標(biāo)活動的開展，教學(xué)儀器日臻完善，為初中物理教學(xué)提供了便利條件。但是，一方面教學(xué)儀器不可能一應(yīng)俱全，特別是廣大農(nóng)村學(xué)校教學(xué)儀器尚不能很好地滿足教學(xué)需要；另一方面經(jīng)常使用成套儀器進(jìn)行教學(xué)也會使學(xué)生失去新鮮感和對物理產(chǎn)生高深莫測的神秘感，從而影響了學(xué)生物理的興趣和信心，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和動手操作能力的提高。如何充分發(fā)揮自制教具的作用，特別是學(xué)生自制教具的作用，已成為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的重要內(nèi)容，我對此進(jìn)行了探索，認(rèn)為其具體作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

興趣是學(xué)生的第一任老師。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動的內(nèi)在積極因素性，強(qiáng)烈而持久的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的必要條件。對初學(xué)物理的初中學(xué)生來說，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會以滿腔的熱情，積極主動地投人到物理學(xué)習(xí)中，物理課堂就會變得開放、活躍，氣氛熱烈，教學(xué)效果自然會倍增。

由于自制教具所用材料多自此學(xué)生的身邊：一個杯、一只蛋、一把梳子、一個礦泉水、一個碟子......，都可以成為自制教具的原材料，在教學(xué)中使用這些由學(xué)生熟悉的生活材料制作的教具，用它們產(chǎn)生物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，讓學(xué)生從“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”，學(xué)生會倍感親切，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望和學(xué)習(xí)興趣，好象真理的發(fā)現(xiàn)者就是他們，自己成了學(xué)習(xí)物理的真正“主人”，從而不再覺得物理理論是空中樓閣，可望不可及，研究物理并不神秘。這樣，對物理的神秘感破除了，學(xué)習(xí)物理的興趣激起了，學(xué)好物理的信心也就樹立起來，課堂上不再拘謹(jǐn)、膽怯，開始敢于大膽發(fā)言，使課堂氣氛逐漸活躍起來，從而調(diào)動起了學(xué)習(xí)物理的積極主動性，特別是差生，有了成功的體驗(yàn)，對物理有了積極的學(xué)習(xí)興趣，也就變得愛學(xué)、好學(xué)、從而學(xué)得比較好了。例如：在上到《透過透鏡看世界》這節(jié)時，我取出一個學(xué)生課前作好的一個望遠(yuǎn)鏡：兩個大小不同的透鏡，用兩個硬紙筒將其固定在中間，兩個紙筒可以自由伸縮。讓同學(xué)用它去觀察景物，雖然做得很粗糙，觀察的效果也不太好，但卻讓這個學(xué)生有和伽利略齊名的感覺。

2.增強(qiáng)演示效果，完善教學(xué)效果

麥克斯韋說：一次演示實(shí)驗(yàn)所使用的材料越簡單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果。雖然教育事業(yè)的發(fā)展、教育投人的增長，使得各校的教學(xué)儀器日臻完善，但適時使用自制教具卻能增強(qiáng)演示效果，起到意想不到的好作用。例如：在演示證明大氣壓存在的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時，我補(bǔ)充演示了這樣一個實(shí)驗(yàn)：取一個大家常吃的大蘿卜，中間包攬一切，取其帶根一半，中間挖空，然后將其用力按在一潔凈的平底盤子里，這時，拎起蘿卜根，會連盤子一起帶起，用很大的力才能將它們分開，由于所用的材料極為簡單（半個蘿卜，一個

盤子），又來自學(xué)生身邊，學(xué)生深信不疑又極想弄清其中原因，教師趁機(jī)分析引導(dǎo)，使學(xué)生真正明確地認(rèn)識到了大氣壓的存在，收到了良好的教學(xué)效果。

3.啟迪思維，激勵創(chuàng)新

初中學(xué)生年齡小，好觀察，愛動手，而自制教具所用材料大多來自學(xué)生的生活實(shí)際，容易尋找，因而老師演示使用后學(xué)生就會產(chǎn)生自己動手做一做的欲望，老師再予以適時激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生“如何才能做得更好”的創(chuàng)造動機(jī)，激勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新，想方設(shè)法使教具變得更加完美、適用，這對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的觀點(diǎn)重新認(rèn)識自己周圍環(huán)境中的事物和現(xiàn)象等方面，都有重要的啟迪作用。例如在第一節(jié)物理課時，我取出我2012年參加縣里舉行的自制教具大賽，并獲二等獎的作品------《火箭模型》：飲料瓶、軟塞子、氣門心、等做成。課后在我啟發(fā)引導(dǎo)下，很多學(xué)生回家制作，有些還貼著各種字樣，如“神六”，“長征三號”等。使學(xué)生開闊了思維；同時，學(xué)生們在制作過程中，不但要親自動手尋找合適的工具、材料，還要動腦考慮解決一些與之相關(guān)的問題：如何使裝置更美觀、合理，如何使飛得更、更穩(wěn)，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力、積極的思維能力，及判斷、分析、處理問題的能力，這對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是十分重要的。

4.前期操作，訓(xùn)練技能

不論老師還是學(xué)生自制的教具，一般制作都比較簡易，例如用身邊的物品制作的簡易測力計、杠桿、電學(xué)實(shí)驗(yàn)用開關(guān)和燈座等，通常都是就地取材，易制易修，且可達(dá)到人手一個，因而在教學(xué)中使用時就不怕弄壞，在課堂與課下都可放心讓學(xué)生去觀察、觸摸，甚至拆卸、重裝，這樣，可訓(xùn)練出學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)技能，然后再用正規(guī)廠家生產(chǎn)的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們有了前期的操作訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)時就會少出錯，甚至不出錯，順利完成。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動手能力，又訓(xùn)練了其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教學(xué)效果自然不錯。

5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識

物理教具是用來做物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生接受物理知識的輔助工具。因此，它的制作必須符合物理原理和科學(xué)理論，即教具必須既能反映出所要學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的物理理論，而它的制作自身又必須遵循一定的科學(xué)理論，這就要求學(xué)生在自制教具的過程中把物理知識很好地應(yīng)用于實(shí)踐，然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)、檢查自制教具的合理性、科學(xué)性及不足，通過來回、反復(fù)反饋，既應(yīng)用理論解決了實(shí)際問題，又用實(shí)踐證明了理論的正確，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確對待知識的科學(xué)態(tài)度。

同時，在教具制作中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中一些廢棄物如小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、用完的一次性針管（注意消毒）等，制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對學(xué)生進(jìn)行了品德教育。

總之，自制教具天地廣闊，大有可為。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，通過師生共同動手制作教具，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，還可開闊學(xué)生眼界、活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新，對推進(jìn)新課改的深人開展有積極的推動作用，值得廣大師生大力開展。

作者簡介：

甘邦敏，男，壯族，現(xiàn)任中學(xué)一級職稱，出生于一九七一年4月，職務(wù)：教師，籍貫：廣西橫縣，學(xué)歷：大學(xué)本科！