孟艷

眾所周知，閱讀是教育的核心，也是最基本的學(xué)習(xí)能力，閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富，閱讀能力越高越有利于各方面學(xué)習(xí)，而且閱讀越早開(kāi)始越有利。繪本之所以備受孩子的喜愛(ài)，就是因?yàn)樗麄兎虾⒆拥乃季S特點(diǎn)，幼兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本中，圖畫(huà)是精美豐富的，文字又是異常精簡(jiǎn)的，尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫(huà)來(lái)講故事的書(shū)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣。好的繪本，不僅繪畫(huà)精美豐富，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅，而且當(dāng)孩子面對(duì)這樣的圖畫(huà)書(shū)時(shí)，他們的思維可以得到充分的激勵(lì)，會(huì)讓自己的想象在廣闊的天空中翱翔，孩子的創(chuàng)造力得到鍛煉。繪本的畫(huà)面是有限的，可“畫(huà)外之音”是豐富的，這助于孩子智力的開(kāi)發(fā)，在這樣的閱讀中，孩子會(huì)體會(huì)到無(wú)限的樂(lè)趣。

一、孩子通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，讓幼兒閱讀美

根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，2—7歲是語(yǔ)言迅速發(fā)展的階段，兒童在圖畫(huà)書(shū)閱讀過(guò)程中，不僅是理解圖畫(huà)的基石，也是掌握語(yǔ)言的基石，繪本閱讀可以有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，從中體會(huì)語(yǔ)言之美，并豐富語(yǔ)匯。孩子一旦享受繪本的樂(lè)趣，必會(huì)不斷問(wèn)問(wèn)題，不斷表達(dá)自己心中的想法，老師父母也會(huì)以豐富的語(yǔ)言響應(yīng)，無(wú)形中能促進(jìn)孩子語(yǔ)言的溝通與表達(dá)能力的發(fā)展。

二、孩子通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美

經(jīng)典的繪本，是由了解幼兒心理的著名畫(huà)家和文學(xué)家完美結(jié)合，詮釋生動(dòng)的故事，散發(fā)著語(yǔ)言、韻律、故事的美。繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫(huà)面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美，讓創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。三、孩子通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，讓幼兒感受美。好的繪本，不僅繪畫(huà)精美，構(gòu)圖、色彩也能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過(guò)程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。要知道，生動(dòng)的畫(huà)面遠(yuǎn)遠(yuǎn)比生動(dòng)的文字更能激發(fā)孩子的想象，四、孩子通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，讓幼兒學(xué)習(xí)美。幼兒在閱讀繪本的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生移情現(xiàn)象，會(huì)隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗(yàn)。而且閱讀本身給幼兒帶來(lái)很大的快樂(lè)，看看沉浸在故事中的幼兒興奮的表情，以及不厭其煩地重復(fù)著一個(gè)故事的狀態(tài)就可以知道，他們?cè)谙硎芄适隆?/p>

五、孩子通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，讓幼兒表現(xiàn)美

在繪本閱讀中，幼兒體會(huì)到語(yǔ)言的美，故事的美，而模仿是幼兒的天性，幼兒通過(guò)模仿繪本的故事情節(jié)，通過(guò)語(yǔ)言、肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)美。通過(guò)繪本表演可以輕松地把很多深?yuàn)W的道理傳達(dá)給幼兒，讓他們?cè)诶L本劇的表演中，更深層的理解真善美。同時(shí)，透過(guò)故事中的榜樣，可以讓幼兒學(xué)會(huì)分享、合作等一系列品質(zhì)，使其更好地與同伴交往，促進(jìn)自身的社會(huì)化。

六、孩子通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，讓幼兒創(chuàng)造美

幼兒天生就是幻想家，創(chuàng)造家。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，想象創(chuàng)造是不能缺席的也是無(wú)法缺席的。與其他兒童文學(xué)形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力不可缺少的書(shū)籍形式。正像松居直所言：“圖畫(huà)書(shū)是想象力的一個(gè)重要的起點(diǎn)。此外，繪本中多樣的形象，豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗(yàn)，而體驗(yàn)是想象力的。

繪本閱讀的策略：

一、用眼睛看；繪本是以圖畫(huà)為主，閱讀時(shí)要引導(dǎo)幼兒多“觀察”繪本。通過(guò)看的過(guò)程，把圖書(shū)的畫(huà)面變成自己的理解，把畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)想象的過(guò)程，理解畫(huà)面能容。

二、用耳朵聽(tīng)：繪本中用簡(jiǎn)潔的文字，把聽(tīng)到的聲音變成畫(huà)面，變成自己對(duì)生活的理解的過(guò)程。

三、用嘴巴講：繪本以色彩、圖畫(huà)和故事為主，閱讀時(shí)要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出所“觀察”到的，更要說(shuō)出自己想象到的，體會(huì)的，以及想知道的。

四、用肢體演：在閱讀完繪本后，把一幅幅畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，加入自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理解、想象，進(jìn)行表演。

五、用心靈悟：通過(guò)看、聽(tīng)、講、演等環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)繪本的故事情節(jié)的把握已經(jīng)深層次了，故事所要表達(dá)的寓意已經(jīng)讓幼兒所接受，并認(rèn)同，從而懂得繪本中的深刻寓意。

六、用實(shí)踐行：通過(guò)閱讀繪本，兒童與生俱來(lái)的模仿能力，會(huì)激發(fā)并促使他們像書(shū)中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)不自覺(jué)以其為榜樣，并努力像其靠攏，在潛移默化中形成了良好道德品質(zhì)和高尚情操。

閱讀是孩子的人生大事，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“孩子閱讀開(kāi)始的越早，閱讀時(shí)思維越復(fù)雜，閱讀時(shí)對(duì)思維發(fā)展越有益”。好的繪本在貌似簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)中藏著生后的哲理和世間的深情，用溫暖、愛(ài)和智慧塑造孩子快樂(lè)的童年，所以，我們要重視孩子的早期閱讀，重視繪本閱讀，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件和閱讀環(huán)境，讓孩子愛(ài)上繪本。像大作家冰心說(shuō)的那樣，“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”。小小的繪本打開(kāi)了孩子對(duì)知識(shí)世界的探索，讓孩子在閱讀中快樂(lè)，在快樂(lè)中閱讀，在閱讀中成長(zhǎng)。