【摘 要】美術屬于一門培養(yǎng)學生審美觀念以及藝術鑒賞能力的課程，對于學生未來發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。當前，新課程改革以及素質教育的不斷推進，促使小學教師教學思想觀念方面發(fā)生巨大的改變。但是，小學美術教學依然使用之前的教學方式，學生不具備濃厚的學習興趣和動力，導致課堂教學效果不理想。因此，本文主要分析和討論了小學美術課堂創(chuàng)意教學方式，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關鍵詞】小學美術；課堂；創(chuàng)意教學方式

創(chuàng)新性屬于一種擊破思維定勢的主要工具，在以往小學美術教學過程中，教師通常使用黑板和粉筆以及課本這種方式實施教學，這種灌輸式的教學方式，很難激發(fā)學生學習的興趣，針對認知和知識程度均不是很高的小學生而言，美術課程是其陶冶情操和了解藝術世界的主要渠道，但是，不具備創(chuàng)新性的小學美術教學存在各種問題，怎樣做好美術課堂創(chuàng)新教學是當前小學美術教師面臨的重點問題。因此，下面將進一步闡述小學美術課堂創(chuàng)意教學方式。

一、當前小學美術教學當中存在的問題

雖然新課改以及素質教育不斷推進，但是許多小學美術教師依然使用填鴨式的教學方式，使學生被動的接受知識，教師畫一筆則學生跟隨著畫一筆，很難凸顯出學生的學習熱情。部分教師覺得美術教學對于小學生來講并不是十分重要，把美術課程當作學生玩樂的課程，任由學生自由活動，甚至有些學生在美術課堂上學習別的學科內容，教師也不予制止。有些教師使用比賽的方式激發(fā)學生興趣，但是這樣的比賽和評分以及排名無形之中增加了學生的壓力，讓學生覺得成績不理想就是自身水平較差的因素。這極大程度上降低了學生學習的信心。所以說，小學美術教學還存在著很多問題，急需我們創(chuàng)新教學的方式。

二、小學美術課堂創(chuàng)意教學具體方式

（一）合理使用多媒體

由于數字化時代的到來，計算機和網絡技術不斷更新發(fā)展，促使多媒體設備廣泛的應用在小學教學當中，特別是小學美術教學。以往教材當中雖然擁有圖片和文字這些知識展示方法，但是明顯無法滿足小學生好奇心理以及探究知識的欲望，通過使用多媒體設備，能夠讓教材上乏味的知識變得生動形象。例如，教師在備課的過程中，就能夠針對課本內內容以及教學任務具有針對性的采用一些網絡資料，將其制作成課件，要求課件當中包括文字和聲音以及圖片以及視頻這些媒體素材，經過這樣的方法學習，讓學生對于課程知識有一個更加深層次的理解，使其全部需求均能夠得到滿足，進而從根本上提升了學生學習的動力。

（二）課堂教學差異策劃

實際上差異就是個人有別于別的人明顯特點，每個人的興趣和能力以及目標和理想均不一樣，要求教師必須加強認知，實施差異化教學。美術存在很多流派，例如，形式和再現以及意向主義等。教師教學方案在設計的過程中一定要綜合分析多項因素，站在變更的視角去掌控學生差異，采取相應的策略，不斷強化教學的質量。例如，在講解《玩偶大本營》這一課程的過程中，教師針對每個學生能力水平和愛好，讓其自由發(fā)揮。部分選擇彩筆繪畫，部分選擇折疊實物模型。并且，若想完成教學目標，應該讓學生實施相同主題創(chuàng)作，教師給其足夠用的空間，讓其自由發(fā)揮。在設計賀卡的時候，教師不要在類型方面加以限制，應該支持學生自己創(chuàng)新，盡情發(fā)揮。在課后將同學們的創(chuàng)作收集起來，便于掌握學生的創(chuàng)新能力，觀察有沒有類似的創(chuàng)作。

（三）注重學生主體地位

學生作為課堂的主體，在學習過程中感受成功，學生精神愉快，思維敏捷，學習熱情不斷提升。合作學生是同學之間溝通和教師作為指導的由學生當作主體的學習方式。在具體教學的時候，作業(yè)大部分是學生自己完成的。教師在教學時想要檢驗學生成果，將學生分成幾個小組，組員探討繪畫的主題，然后采取接力的方式在黑板上面畫出來。這樣能夠有效激發(fā)學生學習的興趣，使其集中注意力。比較之前自己完成來講，所有人都擁有展示的機會，激發(fā)競爭意識。在教學過程中采取這種合作學習的方式，促使學生作業(yè)質量得到了顯著的提升，并且增加了學生和學生之間的溝通，促使同學關系更加融洽，讓學生意識到合作的重要性，進而不斷提升課堂教學的質量，取得理想的教學成果。

四、創(chuàng)新教材

重視小學美術教材方面的創(chuàng)新，針對實際的課程內容，擴展教學的容量。要求教師在編寫教學方案之前，一定要清楚掌握學生的興趣和愛好，針對課時的數量，擴展教材的內容，讓課程和學生實際能夠密切的聯(lián)系起來。同時還要確定教學的重點，和必須要解決的難點問題，思考教學的方式，注重單元課時的設置，在之前兩節(jié)課時的基礎上，應該添加四節(jié)課時，這樣能夠強化學生的認知程度，由易到難，不斷提升學生的理解能力。

結束語

通過本文對小學美術課堂創(chuàng)意教學方式分析和討論，使我們了解到當前小學美術課堂教學方面還存在著各種各樣的問題，導致小學美術課堂教學效果不理想。必須要通過創(chuàng)意創(chuàng)學方式來改善，通過合理使用多媒體，課堂教學差異策劃，注重學生主體地位，創(chuàng)新教材這些方式來創(chuàng)新課堂教學的方式，進而從根本上提升小學課堂教學的有效性，不斷提升學生創(chuàng)新思維及能力，讓每一位學生都能夠得到不同程度的進步。因此，希望通過本文對小學美術課堂創(chuàng)意教學方式分析和討論，能夠給小學美術課堂創(chuàng)意教學方式創(chuàng)新方面提供一定的參考和幫助，提升學生審美能力和對于藝術世界的認知，進而不斷推進新課改和素質教育的實施。

作者簡介：李亦博（1985-），男，內蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市人，民族：漢，職稱：小學一級教師，學歷：大學本科。研究方向：小學美術教育教學。

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