李彩茹
【摘 要】寫作是書面表達(dá)和傳遞信息的重要途徑,培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作的能力,是初中英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。但是長(zhǎng)期以來,中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)一直徘徊于不理想的狀態(tài),尤其是在農(nóng)村中學(xué)來講更是不堪入目。本文就這一問題作一些粗淺分析,力求找出了中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的瓶頸所在,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探索性的作一些關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的交流——“讀、改、寫”的實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)寫作教學(xué);途徑;“讀、改、寫”
英語(yǔ)寫作是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力運(yùn)用的一種體現(xiàn),是聽、說、讀、寫四種技能考查中對(duì)學(xué)生要求最高的一環(huán)。那么,怎么才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力呢?現(xiàn)我就英語(yǔ)寫作教學(xué)的幾點(diǎn)感悟與大家一起共勉。
一、讀中不忘寫,在閱讀中適時(shí)穿插“讀中教”
“讀中教”指的是寫作與閱讀聯(lián)系掛鉤。因?yàn)閱慰恐笇?dǎo)學(xué)生掌握寫作要領(lǐng)進(jìn)行寫作,在實(shí)際的教學(xué)工作中是完全不夠的,而當(dāng)我們教學(xué)一篇篇閱讀理解文章,才正是學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的好時(shí)機(jī),閱讀理解也是我們教學(xué)寫作的最有效武器,畢竟好文章是寫作最好的老師和范例,更是我們教寫作的法寶。因此,在每次學(xué)習(xí)和欣賞一篇閱讀理解文章的時(shí)候,尤其是文中含有經(jīng)典語(yǔ)句時(shí),我都給學(xué)生設(shè)定四個(gè)目標(biāo):第一,理解作者寫作的用意。第二,弄清作者運(yùn)用了什么樣的寫作方法。第三,學(xué)習(xí)作者的一些用詞來擴(kuò)大詞匯量,積累詞匯,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)短語(yǔ)的搭配并收集詞匯和短語(yǔ)。第四,收集作者在文章中寫出的佳句、妙句、絕句。
二、寫作中不失恰如其分的指導(dǎo),適時(shí)地開展“寫中教”
所謂“寫中教”,就是在學(xué)生學(xué)作時(shí)給予寫作方法的指導(dǎo),通常我從幾個(gè)方面入手:首先,概括初級(jí)寫作的文體特點(diǎn)。近年來,初級(jí)寫作題型在形式上以看圖說話和根據(jù)中英文提出寫作兩種類型出現(xiàn)頻率最高,要求能根據(jù)圖畫所提供的情景和英漢提出的詞語(yǔ),建立聯(lián)想,創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)過的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)來進(jìn)行表達(dá),考查的重點(diǎn)是在領(lǐng)會(huì)圖意和提示語(yǔ)的前提下能簡(jiǎn)單創(chuàng)造語(yǔ)言的能力。其次,是概括題材特點(diǎn)。在題材上,諸如飲食、運(yùn)動(dòng)、愛好、環(huán)境、交友、旅行、娛樂等等,考查的是生活知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)學(xué)與用綜合能力。
根據(jù)以上文體、形式、題材特點(diǎn),我要求學(xué)生在看圖寫話時(shí),掌握好以下要領(lǐng):
1.看圖說話書面表達(dá)要領(lǐng)
首先,認(rèn)真審題,弄清畫意,把握中心。一般來說,寫作題所提供的幾幅圖畫雖然是整個(gè)故事情節(jié)中的一個(gè)或數(shù)個(gè)重要的情景片段,但每幅圖的主體內(nèi)容一定是清清楚楚、脈絡(luò)分明的,這一點(diǎn)務(wù)必要準(zhǔn)確把握,只有具體、透徹的理解畫意,方能抓住抓準(zhǔn)表達(dá)的重點(diǎn)。緊扣暗示內(nèi)容,分析表達(dá)重點(diǎn),看圖題若也有語(yǔ)言提示,那么首先要細(xì)審提示材料。因?yàn)樘崾驹~語(yǔ)不但能有助于理解畫意,而且告知如何圍繞這些重點(diǎn)詞語(yǔ)組織材料,然后表達(dá)出圖畫內(nèi)容。因此,必須緊扣畫面暗示的內(nèi)容,結(jié)合提示語(yǔ)的補(bǔ)充,酌情填補(bǔ)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。
其次,運(yùn)用正確的表達(dá)方式和準(zhǔn)確的寫作方法。
2.寫出英文提示作文的提綱要領(lǐng)
我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下六條要領(lǐng):
(1)審清題意。反復(fù)仔細(xì)閱讀、推敲提示,分析出文章的重點(diǎn),弄清文章的格式,確定寫什么內(nèi)容,以免離題;
(2)概括簡(jiǎn)要的中文提示中的部分要點(diǎn),此時(shí)切記不可逐句翻譯,題前所給的英文提示詞語(yǔ)最好全部用上,采用擴(kuò)寫的方式,可以由詞到句,再有句到段,最后到篇的“點(diǎn)及面”的寫法。
(3)將提示中的有關(guān)信息融入自己的語(yǔ)句中,盡力做到語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確,文字通順。
(4)在抓住重點(diǎn),不偏離主題的前提下,合理想象,拓展思路;
(5)用好介詞和連詞,使文章簡(jiǎn)練、紋理通順,盡量使用自己有把握的句式來表達(dá),避免使用不熟練的詞、短語(yǔ)和句型;
(6)最后,正確把握文中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài),仔細(xì)揣摩、合理靈活變化時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。
三、在寫作評(píng)價(jià)中適時(shí)地給與指導(dǎo),積極開展“改中教”
我的最后一步是走“錯(cuò)誤路線”,即在批改學(xué)生習(xí)作中利用學(xué)生的“錯(cuò)誤資源”進(jìn)行寫作教學(xué)。在批改學(xué)生的習(xí)作時(shí),我把其中的錯(cuò)字、別字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起來,這些東西常常是學(xué)生們的通病,雖說使我苦惱,但經(jīng)驗(yàn)告訴我,其實(shí)這也是一種資源,頗有利用價(jià)值,而且用好了還是一劑治病句的“良藥”呢!與此同時(shí),我們也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),適時(shí)不忘鼓勵(lì)教學(xué)的開展,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。對(duì)于寫得有水平、有檔次的習(xí)作可以范讀,從而進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。
除了上述“九字法”英文寫作教學(xué)模式,我們還應(yīng)重視做足“平時(shí)功夫”以促進(jìn)學(xué)生寫作。所謂平時(shí)功夫,是指背誦名篇佳作;收集各種話題,布置學(xué)生在假期或周末練筆,提倡“一周一文";傳閱、張貼、展覽學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作以資鼓勵(lì)等。鼓勵(lì)學(xué)生善于從平素的練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),只要持之以恒,我們完全可以讓越來越多的學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用第二語(yǔ)言來表達(dá)自己的思想,而且可以像用母語(yǔ)一樣輕松自如。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮。英語(yǔ)寫作教學(xué)的探究征程遠(yuǎn)而富于變化,需要各位同仁在實(shí)際工作中不斷探索。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中如何教學(xué)及講評(píng)需要繼續(xù)探索。但有一點(diǎn)鄙人是這樣認(rèn)為的:寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵(lì)的環(huán)境中,學(xué)生的思維才會(huì)變得活躍。所以教師要及時(shí)抓住學(xué)生稍縱即逝的新奇、獨(dú)特的想法,給予贊揚(yáng),使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。在平素的寫作教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)最大限度地創(chuàng)設(shè)和實(shí)施多種鼓勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生動(dòng)筆寫作的積極性,這樣才能促進(jìn)學(xué)生的寫作能力更快更好地實(shí)現(xiàn),從而從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。
總之,英語(yǔ)寫作是一個(gè)綜合能力的書面體現(xiàn),是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過程。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),有目的、有計(jì)劃、有要求、有反饋,循序漸進(jìn),使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,就一定能提高寫作水平。
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[3]向傳書.《科學(xué)質(zhì)詢.教育科研》2008年第20期 重慶
科學(xué)咨詢雜志社.