田曉輝　王有良

【摘 要】面對當前日趨嚴峻的就業(yè)形勢，大學生就業(yè)能力不足的原因越來越突出，本文針對大學生的就業(yè)能力進行了分析，指出就業(yè)能力不足的原因，同時提出相應的對策。

【關(guān)鍵詞】大學生；就業(yè)能力；對策

隨著大學生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，就業(yè)難問題也越來越突出。就業(yè)難問題存在多方面原因，既有社會性因素和經(jīng)濟性因素，也有教育因素和個人因素。以往的就業(yè)工作中，我們將主要精力集中在轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念、擴大就業(yè)渠道等方面，這對于促進就業(yè)工作的發(fā)展確實起到了積極的推動作用，但是我們需要意識到，當前大學生的就業(yè)能力與企業(yè)的實際需求仍存在差距，大學生就業(yè)能力是制約大學生能否順利就業(yè)的重要因素。因此著力提升大學生就業(yè)能力，成為緩解大學生就業(yè)難的重要環(huán)節(jié)。

一、大學生就業(yè)能力的定義和構(gòu)成

隨著就業(yè)形勢的不斷變化，大學生就業(yè)能力的構(gòu)成元素愈發(fā)豐富，包含知識、技能、思維、個性、觀念、心理等一系列適應就業(yè)的基本素質(zhì)?？梢远x為：大學生在校期間通過專業(yè)知識的學習、積累，開發(fā)自身潛能，獲得能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標、滿足社會需求、實現(xiàn)自我價值的能力。就業(yè)能力的構(gòu)成可分為以下幾方面：專業(yè)能力、學習能力、實踐能力、個人基本能力，個人基本能力包括：溝通能力、適應能力、團隊協(xié)作能力、表達能力、心理調(diào)節(jié)能力等。

二、大學生就業(yè)能力不足的原因

大學生就業(yè)能力包括：專業(yè)能力、學習能力、實踐能力、個人基本能力等方面，而當前部分大學生就業(yè)能力不足恰恰體現(xiàn)在這幾個方面。

1.專業(yè)能力不足

專業(yè)能力主要是指畢業(yè)生對專業(yè)知識的掌握和運用能力。大學生專業(yè)能力不足在大學生求職過程中表現(xiàn)得尤為突出，成為影響當前大學生順利就業(yè)的首要因素。由于專業(yè)設(shè)置等原因，部分學生在校期間學習的積極性和主動性不高，多持應付態(tài)度，直接導致了專業(yè)功底不扎實、知識積累不足，進而造成了專業(yè)能力的不足。同時，很多大學生對于專業(yè)知識只學不用或重學輕用，理論與實際脫節(jié)，為了應付考試，忽略實際應用，這也導致了大學生專業(yè)能力的不足。

2.自主學習能力不足

學習能力實際上是學習新知識的能力，是一種適應能力，是形成其他能力的基礎(chǔ)。上大學學什么？學的就是怎樣學習。受傳統(tǒng)應試教育和培養(yǎng)模式的影響，多數(shù)的教育存在“老師講、學生聽”的填鴨式教育問題，這種教育雖然讓學生們順利的考取大學，但是卻忽略了對學生自我學習的能力的培養(yǎng)，學生更多的是采取拿來主義，而少有舉一反三和無師自通。

3.實踐能力不足

實踐能力即需要學生有學以致用的能力以及分析和解決問題的能力。現(xiàn)如今，企業(yè)對于人才的需求逐步由理論型需求轉(zhuǎn)向?qū)嵺`型需求。越來越多的企業(yè)在選擇人才時將實踐能力和技能作為首要條件，企業(yè)希望新入職的大學生能入職即上任，但是工作經(jīng)驗和實踐能力的缺乏卻一直困擾用人單位。同時，因為以往的高校教育傾向于理論教育和應試能力，忽略實際操作能力和整體素質(zhì)，加之校企之間缺乏合作無法給學生提供足夠的實踐平臺，也造成了一些大學生會說不會做、眼高手低、缺乏實踐能力。

4.個人基本能力不足

個人基本能力包括人際溝通能力、對新環(huán)境的適應能力、團隊協(xié)作能力、表達能力、心理調(diào)節(jié)能力等。用人單位在選擇人才的時候，除了對學習能力、實踐能力等進行考量，還會把畢業(yè)生個人基本能力作為選擇的重要標準。在實際就業(yè)工作中，一些大學生缺乏這種基本能力，各方面都達不到企業(yè)的要求，適應職業(yè)崗位的時間較長，這嚴重阻礙了學生的就業(yè)。

三、提升大學生就業(yè)能力的對策

大學生就業(yè)能力的不足，致使大學生在找工作的過程中無法順利找到適合自身發(fā)展和符合自身意愿的工作崗位，直接導致大學生在就業(yè)市場的舉步維艱。因此，提高大學生就業(yè)能力，促進大學生充分就業(yè)，成為目前急需解決的重要問題。

1.調(diào)整人才培養(yǎng)方式，適應社會需求

高校的人才培養(yǎng)方式，直接決定了大學生在就業(yè)市場進行競爭的過程中是處于優(yōu)勢還是劣勢。隨著社會的發(fā)展，固有的人才培養(yǎng)方式，無法完全適應當今的就業(yè)市場現(xiàn)狀，因此，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“適銷對路”人才是在源頭上增強大學生就業(yè)能力的有效途徑。第一，要了解社會發(fā)展需求，針對社會現(xiàn)狀適當調(diào)整專業(yè)學習模式和專業(yè)培養(yǎng)目標，建立人才培養(yǎng)和學生就業(yè)的結(jié)合模式，針對高校實際和社會需求進行專業(yè)設(shè)置優(yōu)化，盡力避免供需脫節(jié)等現(xiàn)象。第二，調(diào)整人才培養(yǎng)方式需要全面考慮，既要考慮全社會需求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特殊需求、異地求學學生就業(yè)需求，也要分析熱門和冷門專業(yè)、中長期人才需求趨勢。第三，適當?shù)恼{(diào)整教學方式，固有的“填鴨式”教學，已無法滿足當今社會的人才需求，可以更多的開展啟發(fā)式和討論式教學，由灌輸式應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懶退刭|(zhì)教育，提升學生的參與性和互動性。

2.提升大學生社會實踐能力

大學生就業(yè)能力的核心是大學生實踐能力。提升實踐能力對大學生就業(yè)工作的開展起到直接的決定性作用。首先，高校在理論知識學習的基礎(chǔ)上，增加實踐性教學環(huán)節(jié)，為學生提供理論應用實際的機會，提升動手能力和實踐技能的應用，培養(yǎng)學生成為實用技能型人才。其次，加強校企合作，建立穩(wěn)定的學生教學實踐基地和平臺。引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，指導學生正確的選擇實習單位，鼓勵學生進入到企業(yè)中鍛煉自己，增強社會適應性。

3.培養(yǎng)學生增強自我個性，養(yǎng)成優(yōu)良的品格

隨著高校的不斷擴招，大學生數(shù)量與日俱增，學生群體多樣化的自我個性和品格的差異性日顯突出。企業(yè)在選用人才的過程中，個性和品格也成為了重要標準之一。培養(yǎng)大學生的自我個性和品格，首先，需要高校改變固有的單一式人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)體系和目標，引導學生在做好專業(yè)學習的同時，發(fā)展興趣和愛好，挖掘自身潛能，提升綜合能力和自我能力；其次，高校應將“育人為本，德育為先”的理念作為教育的重要部分把大學生的品格養(yǎng)成貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)，注重思想教育工作，引導學生樹立“學會認知、學會做事、學會合作、學會做人”的理念。

參考文獻：

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