顏福元

【摘 要】班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和引路人，是學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分。隨著社會(huì)的不斷變革和高等教育改革的不斷深化，班主任工作受到前所未有的挑戰(zhàn)。新時(shí)期在學(xué)校日常的管理工作中，對(duì)班主任提出了更高的期望和要求。班主任在學(xué)校教學(xué)和學(xué)生管理工作中都起著至關(guān)重要的作用。作為班集體管理的主要角色，班主任的管理工作質(zhì)量直接影響著班集體的建設(shè)和班風(fēng)的形成，進(jìn)而影響著班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和三觀的培養(yǎng)。不同于其他任課教師，班主任肩上的責(zé)任更加重大，不僅要關(guān)心班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量情況，還需要關(guān)注學(xué)生的身心健康、性格培養(yǎng)、生活安全等各方面。這就要求班主任不斷研學(xué)提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)， 同時(shí)還要努力提升管理能力。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級(jí)管理；專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

一、班主任的工作職責(zé)

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和引路人，不僅負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)工作，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。班主任擔(dān)負(fù)著聯(lián)系任課教師及學(xué)生的任務(wù)，也肩負(fù)維系家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的責(zé)任?？梢哉f(shuō)，班主任工作對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義，因?yàn)槠涔ぷ髂芰蛯?zhuān)業(yè)素質(zhì)不僅是建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體的基礎(chǔ)， 也是有效實(shí)施學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。班主任在學(xué)生和家長(zhǎng)、班級(jí)和學(xué)校之間，擔(dān)負(fù)著承上啟下的銜接作用。班主任是班集體的領(lǐng)頭人，直接影響著學(xué)生們的思想和行為方式。班主任的工作職責(zé)有密切關(guān)注班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心學(xué)生的日常生活情況，維系任課教師和學(xué)生之間的溝通，總之班主任需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，促進(jìn)整個(gè)班集體和諧有序積極向上發(fā)展。

二、班主任教育管理工作中面臨的問(wèn)題

班主任在開(kāi)展教育管理工作過(guò)程中往往存在這樣那樣的問(wèn)題，比如有的班主任理論知識(shí)較深厚，甚至還能在一些刊物上發(fā)表文章，但實(shí)際的班級(jí)管理工作卻不盡如人意；而有的班主任帶班多年，僅憑經(jīng)驗(yàn)辦事，班級(jí)管理水平始終上不了一定的高度……這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要有幾個(gè)方面：

1.受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在班集體管理中，班主任往往更加注重學(xué)習(xí)成績(jī)，不能做到“以人為本”的管理。單方面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)率和排名等，忽視了引導(dǎo)學(xué)生身心的健康發(fā)展?，F(xiàn)在學(xué)生基本都是“90后”，因?yàn)槌錾砟甏挠绊懰麄儧](méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折而且很多都是獨(dú)生子女，隨著全球化進(jìn)程的加快，他們的價(jià)值觀、行為方式、思維特點(diǎn)發(fā)生了巨大的變化，總體呈現(xiàn)出復(fù)雜化和多元化的發(fā)展趨勢(shì)。作為新時(shí)期的班主任，一定要審時(shí)度勢(shì)從班級(jí)體的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想心理有準(zhǔn)確的把我，對(duì)存在不穩(wěn)定因素的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行溝通引導(dǎo)，避免學(xué)生誤入歧途，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。[1]

2.校園學(xué)習(xí)工作環(huán)境的發(fā)展變化。隨著社會(huì)發(fā)展變革，教育深化改革，高職院校不斷地?cái)U(kuò)招，其直接結(jié)果就是在校學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)生素質(zhì)水平差距不易，增加了班主任管理工作的難度。

3.班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不能滿足班級(jí)管理工作的需要。班主任是一個(gè)班集體成長(zhǎng)好壞的關(guān)鍵。有的班主任管理能力薄弱，管理經(jīng)驗(yàn)不足，甚至不能很好地勝任教學(xué)和班級(jí)管理工作。所以學(xué)校要嚴(yán)格班主任選拔流程，全面考核班主任的各方面素質(zhì)，對(duì)班主任進(jìn)行定時(shí)定期的培訓(xùn)教育。[2]

4.班主任工作責(zé)任的改變。高校要重視專(zhuān)職學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支少數(shù)專(zhuān)職、多數(shù)兼職、專(zhuān)兼結(jié)合的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍。這就需要輔導(dǎo)員、班主任做到統(tǒng)籌安排工作重心，全身心為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，不斷探索工作新方法，開(kāi)拓創(chuàng)新工作領(lǐng)域，提高工作藝術(shù)和工作效果。

三、班主任管理工作方法

要塑造出一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、素質(zhì)一流的班集體，班主任自身的責(zé)任感和使命感是最重要的。同時(shí)，還要具有超強(qiáng)的個(gè)人魅力和素質(zhì)。都說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，只有事事從自己做起，才能帶動(dòng)一個(gè)班集體團(tuán)結(jié)向上。要做好班主任教育管理工作需從以下幾個(gè)方面入手：

（一）提升班主任職業(yè)素養(yǎng)。首先，對(duì)班主任進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化發(fā)展理念的普及，使班主任認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要性。例如進(jìn)行正面宣傳、班主任進(jìn)行自我反思及總結(jié)，同時(shí)對(duì)身邊的教育案例進(jìn)行充分挖掘。對(duì)于承擔(dān)了一定教學(xué)任務(wù)的班主任來(lái)說(shuō)，如何處理好教學(xué)與管理的關(guān)系提升自我職業(yè)素養(yǎng)，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。其次，要建立健全班主任的專(zhuān)業(yè)化激勵(lì)機(jī)制。例如提高班主任的補(bǔ)貼金額，以此來(lái)提高班主任工作的積極性；在提高班主任待遇的前提下，實(shí)行班主任資格認(rèn)證制度，使班主任不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的進(jìn)步。最后，要建立相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)班主任進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。例如建立專(zhuān)業(yè)的班主任培訓(xùn)內(nèi)容體系、時(shí)間限制體系、對(duì)象范圍體系等。放眼世界，從古至今，好的領(lǐng)導(dǎo)者都具有深厚的個(gè)人魅力。要當(dāng)好班主任，也要學(xué)好這些領(lǐng)導(dǎo)才能，培養(yǎng)符合自身特點(diǎn)的個(gè)人魅力，用來(lái)感染學(xué)生，在潛移默化中幫助學(xué)生成才。[3]

（二）運(yùn)營(yíng)現(xiàn)代信息科技手段進(jìn)行有效管理。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越多地被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。在日常工作當(dāng)中，班主任及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這就需要加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流。順應(yīng)學(xué)生喜好創(chuàng)建微信群或者QQ班級(jí)群進(jìn)行溝通，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都參與其中，及時(shí)了解學(xué)生把學(xué)習(xí)生活中遇到的困難問(wèn)題，并及時(shí)幫助解決。

（三）建立完善班級(jí)體激勵(lì)發(fā)展機(jī)制，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。人生理想和目標(biāo)是指引學(xué)生前行的一盞明燈，對(duì)于青春期容易迷茫迷失的學(xué)生特別重要，班主任作為素質(zhì)教育的主要培育者要特別重視培養(yǎng)學(xué)生建立“人生理想”，幫助引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自我、完善自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]張家文.淺析如何做好中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作[J].考試周刊，2014，（22）.

[2]韓傳信，段多梅.提升班主任德育能力的實(shí)踐方略.教師教育研究，2015（2）.

[3]劉泉大學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理的重要性分析[J]沖國(guó)電力教育，2010（24）：180.