摘 要：現(xiàn)今隨著社會的不斷發(fā)展，在教育事業(yè)中，體育教育越加受到人們的重視。對于高職體育教學(xué)來說，必須要突出其實用性，進(jìn)而讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中掌握體育技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使其掌握相關(guān)的體育技巧。高職院校要根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置出針對性的體育教學(xué)課程，從而來提升學(xué)生的體育能力。本文主要是對高職實用性體育課程設(shè)置畸形了研究，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；實用性體育；課程設(shè)置；探究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.202

0 前言

對于高職院校實用性體育來說，主要是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點來開展具有使用價值特色的活動。以此來充分突出職業(yè)院校體育教學(xué)的特點，提升學(xué)生職業(yè)特殊性，在教學(xué)中滲透保健知識，從而來提升學(xué)生的從業(yè)能力。高職體育實用性教學(xué)可以充分提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時能夠讓學(xué)生了解自身的職業(yè)需求，從而賴有目的性的鍛煉。

1 建立實用性體育課程目標(biāo)

對于高職院校實用性體育課程教學(xué)來說，必須要建立一個完善的體育課程教學(xué)目標(biāo)，實用性體育教學(xué)主要是重在職業(yè)實用性，最終的目標(biāo)確立是運用一系列具有專業(yè)性以及針對性的身體進(jìn)行練習(xí)，以此來促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，不斷拓展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力[1]。對于高職院校的實用性體育教學(xué)目標(biāo)就是能夠切實為學(xué)生的專業(yè)、工種等服務(wù)，要利用反復(fù)性的身體練習(xí)，來不斷提升不同專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)。對身體局部進(jìn)行補償性以及對應(yīng)性鍛煉，不斷提升學(xué)生身體的局部活動能力，并且能夠避免由于職業(yè)造成的身體損傷，促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步。

2 根據(jù)各個工種特點進(jìn)行體育教學(xué)

對于高職院校，要結(jié)合各個專業(yè)的特點以及工種的特點來進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)置。其中高職體育教學(xué)必須要重視學(xué)生發(fā)展的個性，尊重學(xué)生的個性選擇，同時在教學(xué)中要建立和諧的師生關(guān)系，不斷提升學(xué)生的自舉行以及主動性[2]。首先要遵循因材施教的原則，能夠重視學(xué)生get6i學(xué)習(xí)的參與度，同時給予學(xué)生自學(xué)自練的空間。其次就是要結(jié)合專業(yè)以及工種的特點，能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生，利用問題情境的方式促進(jìn)學(xué)生主動思考，可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性以及主動性，讓學(xué)生進(jìn)行實際問題的解決，從而來促進(jìn)學(xué)生主動斯卡，提升學(xué)生自主鍛煉能力以及鍛煉意識。最后就是要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)以及工作，對學(xué)生的身體素進(jìn)行調(diào)整，能夠結(jié)合職業(yè)實用性，對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行有效的鍛煉，讓學(xué)生自我練習(xí)以及自我發(fā)展。

3 采用技能加素質(zhì)的教學(xué)模式

對于高職體育教學(xué)來說，必須要針對不同專業(yè)設(shè)置出不同的課程內(nèi)容，教師要對學(xué)生進(jìn)行課前教育，讓學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及相關(guān)的要求標(biāo)準(zhǔn)，從而來提升學(xué)生在教學(xué)過程中的的目的性以及主動性。教師可以采用技能與素質(zhì)相結(jié)合的教學(xué)模式，也就是學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時能夠充分的結(jié)合個人的體育興趣及愛好，之后針對某一項體育運動來進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生掌握基本的體育技能。另外學(xué)校要適當(dāng)開展陽光體育活動，從而來提升學(xué)生的一般身體素質(zhì)，不斷鞏固學(xué)生所學(xué)的技能，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成有效的體育鍛煉習(xí)慣。之后學(xué)生在鞏固了基礎(chǔ)體育知識后，高職院校則是可以針對學(xué)生的特點，以及職業(yè)相關(guān)來進(jìn)行運動項目的開展，同時專門進(jìn)行與崗位適應(yīng)能力相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)的拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生的素質(zhì)滿足職業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)，掌握了科學(xué)合理的方式來不斷促進(jìn)學(xué)生樹立出有效的體育鍛煉意識[3]。

4 豐富課外體育活動課程

教師在進(jìn)行高職院校的體育課程教學(xué)中，教師充分注意群眾體育的熱點，能夠不斷組織學(xué)生記性一些課外體育活動，同時能夠吸引學(xué)生參與到課外體育中，不斷提升學(xué)生的參與熱情。高職院校堅持課外俱樂部的基本模式，能夠在俱樂部以及選修課的基礎(chǔ)上來進(jìn)行發(fā)展，從而來利用一些靈活的組織形式來吸引學(xué)生進(jìn)行長期的鍛煉。體育俱樂部是高職院校學(xué)生課外鍛煉形式，其功能較多能夠為學(xué)生提供一些體育互動的課堂，讓學(xué)生進(jìn)行組織訓(xùn)練，從而來不斷提升學(xué)生的運動技術(shù)水平，同時可以組織學(xué)生進(jìn)行課外體育比賽，促進(jìn)學(xué)生的鍛煉。

5 采取多元化的評價方式來進(jìn)行教學(xué)開展

在高職院校體育實用性教學(xué)中，教師必須要完善相關(guān)的評價機制，能夠充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，讓學(xué)生主動進(jìn)行身體鍛煉?，F(xiàn)今來看很多教師采用的評價方式基本上都是終結(jié)性評價方式，并且都是以學(xué)生的運動成績作為是體育成績的依據(jù)。但是這種評價方式的無法充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的原則，很多基礎(chǔ)較好的學(xué)生不需要過于努力便能得到成績，然而一些基礎(chǔ)差的學(xué)生怎么努力都無法得到成績，這其中缺乏很大的公平性，這種方式僅僅是重視評價的結(jié)果，會直接影響一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及鍛煉興趣。因此教師必須要對評價方式進(jìn)行全面的改革，從而來利用多元化的評價方式來進(jìn)行合理的評價。在評價的過程中要充分反映出學(xué)生的態(tài)度、生理、體能以及知識技能狀態(tài)，并且能夠?qū)Ⅲw育學(xué)習(xí)以的結(jié)果評價以及體育學(xué)習(xí)的過程有效結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)記性，能夠不斷提升學(xué)生的成績，讓學(xué)生認(rèn)真聽講[4]。同時教師在評價過程中能夠?qū)W(xué)生的體育能力、學(xué)習(xí)行為以及表現(xiàn)體育參與程度等進(jìn)行全面的評價，以此來不斷為學(xué)生樹立信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

6 結(jié)語

在高職教育不斷發(fā)展的過程中，體育教學(xué)也發(fā)生了很大變化。高職院校體育教學(xué)必須要充分重視其實用性，要在體育教學(xué)的過程中不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，能夠在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到職業(yè)特性，從而來不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：杜志鋒（1977-），男，長春人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)。