徐霞

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面貫徹與實(shí)施，初中數(shù)學(xué)新課改的不斷深入，如何打破傳統(tǒng)教育體制的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，全面提升教學(xué)水平，就成為每個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須面臨的問題。為此，本文在分析目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在主要問題的基礎(chǔ)上，對(duì)在新課改背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式進(jìn)行了探析，希望對(duì)改善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；有效性

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、對(duì)學(xué)生的心理健康沒有過多的認(rèn)識(shí)。這一階段的中學(xué)生正處于生長的關(guān)鍵階段，加之受到多方面因素的影響，學(xué)生的心理素質(zhì)相對(duì)較差，如任性與自卑等情緒常常影響學(xué)生。另外，現(xiàn)如今許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，不論是從生活還是從學(xué)習(xí)上來說，都過于注重以自己為核心，在實(shí)際中沒有處理好與其他學(xué)生及教師之間的關(guān)系。實(shí)際學(xué)習(xí)中，也不能集中注意力，情緒上也相對(duì)較為激動(dòng)等，最終造成了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，加之各種競(jìng)賽與活動(dòng)的相互影響，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的壓力也相對(duì)較大，這樣也就造成了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有足夠的學(xué)習(xí)熱情，不能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

3、不注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。目前，很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)與學(xué)生健全人格培養(yǎng)的有效結(jié)合，教師從事的教學(xué)活動(dòng)主要還是單純的知識(shí)傳授或數(shù)學(xué)邏輯推理能力的培養(yǎng)，忽視了在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的滲透，這不利于中學(xué)整體教學(xué)活動(dòng)的順利開展和全體學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立有效模式的措施

1、認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和教學(xué)方法。首先，教師要對(duì)自身角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。例如，在講授初中“三角函數(shù)”這一章節(jié)時(shí)， 很多教師都反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不理想，但當(dāng)問及學(xué)生的學(xué)習(xí)困難時(shí)，很多教師又說不出所以然。通過一些分析發(fā)現(xiàn)，三角函數(shù)的知識(shí)相對(duì)抽象，而有的數(shù)學(xué)教師只顧一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，忽視了學(xué)生的接受能力和知識(shí)吸收狀況。對(duì)此，教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)或自學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，然后教師再開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問，教師更是要積極聽取，注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和潛能，給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生對(duì)成功的體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提高是非常有幫助的。

2、教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是以自身與教材為中心，這樣也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍不高。在新課改的影響下，教師注重學(xué)生的主體地位，也讓教師明確了課程不再是一成不變的，教師與學(xué)生進(jìn)行合作，共同分析與探討出新知識(shí)的產(chǎn)生，而學(xué)生可以通過靈活的課程來加深對(duì)知識(shí)的印象，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極更新自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程的重要性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。且在新課改的影響下，學(xué)生不再是課堂中的被動(dòng)學(xué)習(xí)者了，而是可以通過自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，來解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

3、突出學(xué)生的主體地位。新課改中開始注重突出學(xué)生的主體性，而在課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位就成為教學(xué)中的重點(diǎn)問題。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，因此必須及時(shí)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，積極采用全新的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)；同時(shí)還要轉(zhuǎn)變教師的主體地位。如在學(xué)習(xí)“三角形”的過程中，教師應(yīng)當(dāng)要先告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方向與內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐來制作三角形，并進(jìn)行對(duì)比與分析，找出其中的規(guī)律。在實(shí)踐結(jié)束以后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在教學(xué)中，教師要通過生活環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如學(xué)校中座位的排列等可以成為問題，將其引入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，在教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生注意觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)問題。

5、堅(jiān)持因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)生與學(xué)生之間存在著很大的差異，如智力水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，所以，中學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“因材施教”的教學(xué)理念，實(shí)施分層教學(xué)，讓每一個(gè)個(gè)性特征明顯的學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自身的長處，彌補(bǔ)自身的短處，確保每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)基本概念、基本知識(shí)常常要求學(xué)生死記硬背。在新課改背景下，需要開拓新的思路，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更富有挑戰(zhàn)性的問題情境。

三、構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在中學(xué)課程評(píng)價(jià)活動(dòng)中，要充分考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性、探究性、創(chuàng)造性和趣味性， 讓學(xué)生充分感悟到身邊處處有數(shù)學(xué)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。因此，一方面需要保障評(píng)價(jià)主體的多樣性、開放性，尊重學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)行改進(jìn)和提高，不應(yīng)當(dāng)對(duì)落后學(xué)生進(jìn)行一味的批評(píng)。多元化的評(píng)價(jià)要積極開展“生生互評(píng)”“師生互評(píng)”“家長評(píng)學(xué)生”等。另一方面，需要保證評(píng)價(jià)的方式多樣化。

綜上所述，中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)中學(xué)教育體系中非常重要的組成部分，怎樣才能構(gòu)建有效的中學(xué)數(shù)學(xué)教育是非常重要的。所以每一位數(shù)學(xué)教師都要積極的轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的研究，改善數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 讓中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平可以向更高的層次所發(fā)展，可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的素質(zhì)型人才。

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