鄧鵬斌
【摘要】《菜根譚》是一本修身養(yǎng)德、為人處世的好書。讀《菜根譚》,能夠讓我們從中得到許多的關(guān)于教書育人方面的啟迪。首先在師德師風(fēng)建設(shè)方面,教師要有堅(jiān)定的信念和博大的胸懷,在言行方面要以身作則。其次在教育教學(xué)方面,教師在進(jìn)行批評(píng)教師時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生,在教學(xué)過(guò)程中要因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,發(fā)揮學(xué)生的潛能。
【關(guān)鍵詞】菜根譚;教書育人;師德
【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
前言
明代洪應(yīng)明所著《菜根譚》一書,屬禪宗語(yǔ)錄,以其精妙的哲理享譽(yù)海內(nèi)外。其中蘊(yùn)藏著對(duì)于教師修身養(yǎng)性、教書育人方面的巨大力量。我結(jié)合書中的一些啟示,談一談在師德師風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)方面的一點(diǎn)看法。
一、樹(shù)立良好的師德形象
(一)要有堅(jiān)定的信念和博大的胸懷
教育以育人為本,育人以育德為先。要想成為一名合格的教師,首先應(yīng)該樹(shù)立崇高的師德,為人師表、身正為范,只有這樣才談得上如何教書育人?!靶臒o(wú)物欲,坐有琴書。寵辱偕忘;專心致讀”。這是《菜根譚》對(duì)讀書人形象的刻畫。但隨著社會(huì)收入差距的擴(kuò)大,物價(jià)快速的上漲,少數(shù)教師產(chǎn)生了嚴(yán)重的利益主義傾向。有的向家長(zhǎng)索要紅包、禮品;有的在課上故意不講該講的知識(shí)點(diǎn),而是留到輔導(dǎo)班等。這都是因?yàn)榻處煱盐镔|(zhì)需求看得過(guò)重,抵擋不了物欲的誘惑?!恫烁T》中說(shuō)到“處逆比于下,心怠思于上。富者多憂,貴者多險(xiǎn)”。當(dāng)我們心理不平衡的時(shí)候,應(yīng)該來(lái)點(diǎn)阿Q精神,及時(shí)調(diào)整自己,這樣才不會(huì)走入誤區(qū)?!恫烁T》中還說(shuō)到“做人無(wú)甚高遠(yuǎn)事業(yè),擺脫得俗情,便入名流;為學(xué)無(wú)甚增益功夫,減除得物累,便臻圣境”。要樹(shù)立高尚的師德,我們必須要有一份淡泊恒久的操守,把名利看淡。“文章做到極處,無(wú)有他奇,只是恰好;人品做到極處,無(wú)有他異,只是本然”。要想做一個(gè)好教師,必須守本分,講良心,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,盡自己的最大努力去教育好他們。
(二)在言行方面要以身作則
“心者后裔之根,未有根不植而枝葉榮茂者”,這說(shuō)明我們教師必須要注意自己的言談舉止、以身作則,才能讓孩子信服。“養(yǎng)弟子如養(yǎng)閨女,最要嚴(yán)出入,謹(jǐn)交游。若一接近匪人,是清凈田中下一不凈的種子,便終身難植嘉苗矣?!边@提醒我們,教師要告誡學(xué)生,生活上應(yīng)量力而行、不搞攀比。古今中外的教育家均十分重視身教的作用,認(rèn)為身教勝于言教。我國(guó)著名教育學(xué)家張伯苓有一次教育學(xué)生不能抽煙,學(xué)生反問(wèn):難受您抽煙就不損害健康嗎?張伯苓認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,立即戒煙,從此他的學(xué)生再也沒(méi)有抽過(guò)煙??梢?jiàn),教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響之大。而現(xiàn)在很多教師只在課堂中講得一套又一套,自己做的卻不盡人意。有的受“拜金主義”的影響缺失奉獻(xiàn)精神,為酬付勞;有的不安心本職工作,對(duì)教學(xué)敷衍了事,心系他處。試想這樣的教師怎么能為人師何表、教育好
學(xué)生?
二、教育教學(xué)方法
(一)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生
現(xiàn)在有很多教師不愛(ài)學(xué)生,不把學(xué)生當(dāng)人看。有的不與學(xué)生溝通,師生感情淡??;有的親疏傾向明顯,愛(ài)富嫌貧,愛(ài)成績(jī)好的厭惡成績(jī)差的;有的動(dòng)輒體罰學(xué)生,謾罵、挖苦、羞辱學(xué)生。這首要的原因在于教師沒(méi)有尊重學(xué)生的人格,沒(méi)有把學(xué)生置于教育的主體位置。其次在于很多教師沒(méi)有掌握正確的教育方法。《菜根譚》中對(duì)學(xué)生的教育尤其是差生的教育有很多精妙的語(yǔ)句。其中的應(yīng)務(wù)篇對(duì)于批評(píng)理論的論述,例如因材施教、尊重學(xué)生人格與尊嚴(yán)等理論與現(xiàn)代教育心理學(xué)批評(píng)理論存在著很大的相同之處。例如“責(zé)勿太嚴(yán),教勿太高”“不宜暴揚(yáng),不宜輕棄”,有時(shí)需“曲為彌縫,如暴而揚(yáng)之,是以短攻短?!薄叭舸耸码y言,借他事隱諷之;今日不悟,俟來(lái)日正警之。”“如春風(fēng)之解凍,和氣之消冰?!边@提示我們,在教育教學(xué)中不應(yīng)以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,而要全方面的了解他,用春風(fēng)化雨的力量與他進(jìn)行溝通,才能收到好的效果。只要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心,學(xué)生才會(huì)親其師,信其道,樂(lè)其教;教師的專業(yè)才能成長(zhǎng),教育質(zhì)量才能提高。
(二)因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育
“事理因人言而悟者,有悟還有迷,總不如自悟之了了;意興由外境而得者,有得還有失,總不如自得之休休?!边@幾句話對(duì)于教師的教學(xué)有很有的啟發(fā)意義,在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于把握機(jī)會(huì)、因勢(shì)利導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中親歷知識(shí)的生成,才能更好地建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)。正所謂授人以魚,不若授人以漁。在教育教學(xué)中,教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力,安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù),為學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)空間,挖掘其潛能。教師應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
三、結(jié)論
《菜根譚》是一部教師修身養(yǎng)性的寶典,其中還有其他很多關(guān)于教師正心、修身、養(yǎng)性、育人的學(xué)問(wèn)。如果我們每個(gè)人都能向《菜根譚》學(xué)習(xí)智慧,汲取正能量,我們一定樹(shù)立正確的教育信仰,守住底線、善待工作、善待學(xué)生,享受充滿詩(shī)意的教育人生。
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(編輯:馬夢(mèng)杰)