左思潔

作為一名站好在一線上的教師，必須要賞識(shí)自己所教的學(xué)生們，要把賞識(shí)當(dāng)成孩子生命中的一種需要，有了賞識(shí)的心態(tài)，教師就會(huì)把孩子當(dāng)作天才來(lái)看待。從事教育工作13年多，學(xué)生們對(duì)于賞識(shí)的需要，我深有體會(huì)，我們教師在教育教學(xué)中應(yīng)該多用賞識(shí)的眼光看待每一位學(xué)生。

一、發(fā)自內(nèi)心地去欣賞學(xué)生的每一個(gè)小小的進(jìn)步

孩子有了進(jìn)步，說(shuō)明孩子付出了努力，取得了成績(jī)，教師都要及時(shí)地加以肯定，讓孩子感受到來(lái)自老師的贊賞。所以，我們教師要做一個(gè)有心人，注意觀察孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)進(jìn)步，能敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)進(jìn)步，并及時(shí)地作出表示，或者是一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)的話，一朵小紅花等。

二、在孩子做事的過(guò)程中賞識(shí)孩子，鼓勵(lì)孩子

賞識(shí)的更大作用應(yīng)該是針對(duì)孩子做事的過(guò)程，努力的過(guò)程，目的是讓孩子有信心堅(jiān)持下去。特別是在孩子猶豫遲疑的時(shí)候，更加給予他們支持和鼓勵(lì)。我們教師教給孩子的任何一項(xiàng)任務(wù)，不但不希望孩子能夠完成，而且能夠有所創(chuàng)造，不要滿足取得的成績(jī)。因此，向孩子交代任務(wù)時(shí)，也要誠(chéng)懇地說(shuō)：老師希望你們比從前做得更好。

三、教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己表?yè)P(yáng)自己

有些學(xué)生完全依賴教師的贊許，連怎樣認(rèn)可自己都不知道了。幫助他們的一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法是指出他們做的正確的事，然后提醒他們從內(nèi)心承認(rèn)自己。比如，有的學(xué)生做了一件錯(cuò)事后主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，這時(shí)，教師應(yīng)該告訴他 ：你這樣做需要非常大的勇氣，你應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：‘我做了件正確的事，一件了不起的事。這樣能更多地讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己的行為是正確的。還有，如果班上的學(xué)生們學(xué)會(huì)了一首歌一個(gè)好的行為，教師應(yīng)該微笑著鼓勵(lì)孩子們，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生會(huì)更有興趣。

四、教師要努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異，孩子與孩子之間各不相同，不僅身高、胖瘦和長(zhǎng)相有區(qū)別，而且智商有高有低，能力有強(qiáng)有弱。教師應(yīng)該在教育中努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，特別是與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，比如有的孩子理解能力好，有的孩子記憶力較強(qiáng)，有的孩子創(chuàng)造力很強(qiáng)，有的孩子判斷能力很準(zhǔn)確，有的孩子還有著驚人的決策能力。一個(gè)孩子哪怕有或只有一種教強(qiáng)的能力，教師就應(yīng)該給予其欣賞的眼光，給予他們鼓勵(lì)和支持，以示教師對(duì)他的信任、關(guān)愛與愛護(hù)，由此而贏得孩子們的心。

在孩子們做事的過(guò)程中還要善于解除他們的后顧之憂。不妨常和孩子們說(shuō)這樣一句話：“你們放手去做，老師相信你們”讓孩子們解除對(duì)失敗的恐懼，這樣一來(lái)也更有利于增強(qiáng)孩子的勇氣。

在日常生活中，關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴，以賞識(shí)的眼光看待孩子，會(huì)進(jìn)一步地增加孩子的信心和進(jìn)取心，激發(fā)孩子的潛能得到充分發(fā)揮，為了孩子得到進(jìn)步，請(qǐng)給孩子們多一些贊賞，多一些信心吧！