王麗霞

摘要：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主動學(xué)習(xí)；興趣

“自主學(xué)習(xí)”是相對于“被動學(xué)習(xí)”而言的，這是一種高尚品質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大的特點是尊重學(xué)生為前提，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。實施新課程改革，學(xué)生有了更多自我發(fā)展的空間，有了更多探索的自由，獲得了更多的知識和能力 。經(jīng)過這幾年的探索研究，本人也有了一些自己的體會和做法，下面就結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勅绾我龑?dǎo)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

興趣是人積極認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動的動力機制。孔子說過，“知之者，不如好之者”，認(rèn)為“好學(xué)”對教育非常重要。20世紀(jì)初，歐洲著名進步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)法的中心，他指出：“興趣是個水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向。”由此可見，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣是多么的重要。小學(xué)生的年齡特點、生理特點、心理特點決定了小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中穩(wěn)定性、持久性和自制力比較差。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、啟發(fā)性的提問、形式多樣的游戲活動、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、我們可以從以下幾個方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

素質(zhì)教育和新課程改革要求改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其中要改變學(xué)生由過去機械接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為主動的探究式學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)策略也要發(fā)生改變，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。實施新課程，改變教師的角色地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主創(chuàng)新精神。

1、放手讓學(xué)生去做。好動、具有強烈的好奇心是小學(xué)生共有的特征，對于什么事他們都愿意自己去試試。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們的好奇、好動的特點，通過動手操作和多種感官的參與活動來引起學(xué)生的興趣，集中注意力。如在活動課“有趣的七巧板”中，在制作七巧板之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察7種圖形的大小、位置，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作。在進行拼圖練習(xí)時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，在掌握了基本拼圖要領(lǐng)后，照著書中圖形拼圖，繼而讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜愛的圖形。在活動中充分讓學(xué)生動手操作，發(fā)展創(chuàng)新意識。又如，在學(xué)習(xí)了長方形、正方形的周長計算以后，我問學(xué)生：取一根16厘米長細繩可以圍成幾種不同的長方形？學(xué)生根據(jù)已學(xué)得的知識討論得出：16厘米就是所要圍成的長方形的周長，周長÷2就是長方形的一個長與一個寬之和。然后借助釘子板，實際動手操作，積極思考，并結(jié)合小組討論各抒己見。大家學(xué)習(xí)的積極性非常高，課堂氣氛十分活躍。

2、啟迪質(zhì)疑問難，進行探究學(xué)習(xí)。亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的”。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”一個明智的老師不但要把“釋疑”作為天職，在學(xué)生質(zhì)疑的過程中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，更要鼓勵學(xué)生大膽就學(xué)習(xí)上不懂的問題提問，以求最后弄懂。如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力至關(guān)重要。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要利用一切可以利用的方式，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，多思善想，質(zhì)疑問難。在學(xué)生質(zhì)疑過程中老師首先要鼓勵學(xué)生敢于提出問題；其次，指導(dǎo)學(xué)生善于提出問題；最后，還要啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)會解決問題。這樣，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成提出問題，分析問題，解決問題的自主探究能力。

3、開展教學(xué)活動中的小組合作學(xué)習(xí)。“小組合作學(xué)習(xí)模式”是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。《新課標(biāo)》明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，小組合作學(xué)習(xí)是時代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：認(rèn)真思考、積極發(fā)言、虛心聽取別人意見、積極實踐、動手操作的習(xí)慣等。

三、讓學(xué)生意識到自己的進步，促進學(xué)生主動發(fā)展

通常，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得真確答案的，那么他解決問題的積極性會越來越高，。因此，只要學(xué)生意識到自己的進步，他就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該有學(xué)生自己探索的知識，就放手讓他們自己探索，該有學(xué)生自己獲取的知識就盡量讓他們自己去經(jīng)歷。學(xué)生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)生體會到所學(xué)會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，是自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在這個過程中教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，對學(xué)生在探索過程中遇到的困難和出現(xiàn)的問題，要實施有效地幫助和引導(dǎo)，并通過交流、討論、合作等活動加以解決，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力；學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察問題、思考問題、解決問題，以發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的作用。只要教師不斷挖掘自身因素，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，就一定能實現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的偉大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。