王莉萍

摘 要：面對如今表面熱鬧、其實低效的課堂，教師應該采取有效的教學策略，致力于打造簡約高效課堂。唯有如此，我們才能真正使學生學有所獲，提高學生學習效果。

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 簡約高效

隨著新課程改革的推進，小學數(shù)學課堂呈現(xiàn)出了嶄新的面貌：“多維詳實目標的設定”“天衣無縫的教學設計”“讓人眼花繚亂的課件層出不窮”“熱鬧非凡的小組討論”……在表面看來，如今的課堂確實比以前生動多了，熱鬧多了。但是，如果你用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)這熱鬧而繁華的教學背后，隱藏更多的是教師對“形式”的追求，而實際上學生并沒有多少收獲，這其實也是與新課程理念倡導的教學目標相悖的。因而，簡約高效的數(shù)學課堂應成為廣大教師共同的追求，那么，如何才能打造出簡約高效的課堂呢？教師可以從以下幾方面入手。

一、教學目標簡明，主線清晰

教學目標是一節(jié)課的風向標，它對教學活動起著引領作用。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要根據(jù)教學內容的特點，制定出簡明的教學目標，以使課堂教學主線清晰，避免面面俱到或者東抓一把、西抓一把現(xiàn)象的產生。而且在簡明的目標中，學生學習方向明確，為簡約高效的數(shù)學課堂奠定基礎。

如在教學“秒的認識”時，對于學生來說，這是一個時間單位，學生并不陌生，但是，由于其單位比較抽象，不能像長度、重量單位那樣能夠清楚表現(xiàn)出來。因此，在課堂教學中，依據(jù)學生接受知識的特點以及教學內容的安排，筆者確定了這樣的教學目標：1.使學生認識時間單位——秒，知道1分=60秒；2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣；3.通過各種操作活動，培養(yǎng)學生的動手能力和分析能力，促進學生思維發(fā)展。在這個明確的教學目標引領下，學生學習起來方向明確，為提升學生學習效果奠定了基礎。

在上述教學課例中，教師沒有就與本課無關的其他時間知識做過多的目標要求，而是緊緊圍繞著“秒”這一數(shù)學新知，設計出了符合學生需要的具體學習目標，這樣的目標既簡明，又清晰，為簡約高效數(shù)學課堂的打造奠定了基礎。

二、教學情境直接，恰到好處

在小學數(shù)學課堂教學中，為了激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，以使學生能夠主動融入到新知的活動中，教師大都采取創(chuàng)設情境的教學方法。需要指出的是，要想使數(shù)學課堂更加有效，教師在情境創(chuàng)設時一定要簡單、直接、恰到好處，避免因為花里胡哨的情境而影響或者干擾學生的學習。唯有如此，才能使數(shù)學課堂真正走向高效。

如在教學“平均分”這部分知識時，許多教師都創(chuàng)設故事情境，把學生引入到“平均分”的學習過程中，最常見的就是“唐僧師徒分西瓜的故事”。筆者認為，教師創(chuàng)設這樣的情境的確對激發(fā)學生聽課興趣可以起到明顯的促進作用，但是，在這個情境的創(chuàng)設時要盡量簡單直接，避免有些教師為了情境而情境，再加上一些唐僧師徒的動畫插曲等等，那樣的情境不僅會浪費大量的教學時間，還會導致學生應該掌握的“平均分”知識由于時間所限草草收場的結果，因此，情境的創(chuàng)設一定要因需而設、恰到好處。

在上述教學案例中，筆者主要就“平均分”教學過程中，一些教師為了情境而情境，因而導致課堂教學喧賓奪主，應有的教學內容不能得到落實，嘩眾取寵現(xiàn)象的產生。這使學生明白簡約課堂的情境創(chuàng)設一定要恰到好處，為提高學生學習效果服務。

三、教學環(huán)節(jié)簡單，一目了然

在小學數(shù)學課堂教學中，有些教師為了使課堂顯得精彩，在教學環(huán)節(jié)的設計上比較繁瑣，有自主探究，有合作交流，或者還有一些游戲互動等等。由于教師環(huán)節(jié)安排過多，很容易造成學生學習如走馬觀花。要想使學生的數(shù)學學習更加有效，教師就要簡化教學環(huán)節(jié)，清清楚楚一條線，使學生對所學知識一目了然，以達到提高學生數(shù)學學習效果的目的。

如在教學“小數(shù)乘法”時，由于學生已經具備了整數(shù)乘法的學習基礎，在這一課的教學上，教師就無需再讓學生合作討論，如果還是在創(chuàng)設什么樣的環(huán)境上下功夫，那就不如采取以舊知帶新知的教學方法，讓學生經歷“復習鞏固——自主探究——匯報交流——總結方法”等幾個教學環(huán)節(jié)就可以了。這樣的教學環(huán)節(jié)安排可以給學生留足自主思考的時間與空間，與此同時，由于一切新知的獲得都是經過學生自主探究匯報總結出來的，此時，學生對所學知識的感受更深刻，學習效果也更顯著。

上述教學案例中，在關于小數(shù)乘法的教學上，教師沒有安排過多的教學環(huán)節(jié)，而只是根據(jù)學生學習需要，采取了簡單有效的教學環(huán)節(jié)，這樣的教學設計既可以有效避免一些不必要的環(huán)節(jié)占用教學時間，以免流于形式現(xiàn)象的發(fā)生，還可以真正實現(xiàn)數(shù)學教學高效的目標。

四、教學手段簡化，省時高效

縱觀現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂，幾乎節(jié)節(jié)都離不開多媒體，多媒體對學生的數(shù)學學習固然有著不可替代的教學優(yōu)勢，但與此同時，也產生一個弊端，那就是整節(jié)課不見教師板書一個字，這對學生的數(shù)學學習無疑是不利的，俗話說“最簡單的就是最好的”。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要簡化一些不必要的教學手段，因需而用，這樣不僅可以節(jié)省大量時間，還可以使學生的數(shù)學學習更加有效。

如在教學“圓錐的體積”一課時，由于學生對圓錐的特點已經有了基本了解與認識，再加上學生已經具有了圓柱體積公式的學習經驗，因此，在這一課的教學時，教師就完全可以不用多媒體，只要讓學生動手操作來完成就可以了。這樣教學，由于減少了一些不必要的教學手段，就可以使學生有大量的時間進行具體實踐操作，如此一來，在學生的具體操作中，學生就圍繞著嘗試、實踐、動手、總結方法等等來學習，教學手段雖然簡單了，學生的學習過程卻踏實多了，有效提升了課堂教學效果。

在上述教學案例中，在“圓錐的體積”公式的推導方面，教師沒有濫用電教媒體，而是根據(jù)學生具體學習需要，讓學生通過自主操作來完成。如此一來，學生的學習過程更直接，更有效，真正做到了為學生著想，與此同時，學生對所學知識的掌握也顯得更為扎實、牢固。

五、教學語言簡明扼要，字字珠璣

在課堂教學中，教學語言作為教學過程中的有效組成部分之一，如果教師過于重復啰唆，不僅會使學生感到索然無味，而且還會耽誤學生的學習時間，直接影響學生的聽課效果。因此，在數(shù)學課堂教學中，在教學語言的處理上，教師一定要做到心中有數(shù)、簡明扼要、言簡意賅。

如在教學“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時，筆者是這樣教學的。先讓學生根據(jù)自己已有的學習經驗進行除數(shù)是兩位數(shù)的計算，學生計算完畢后，在學習交流環(huán)節(jié)，教師主要問了學生以下問題：在你計算的過程中，有什么問題嗎？除數(shù)是兩位數(shù)的除法中商應該寫在什么位置？在試商的過程中著重應該注意些什么？在這里，教師的教學語言簡明扼要，時刻圍繞著學生學習過程中應該注重或者掌握的地方進行，有效避免了無關因素對學生的干擾，從而使學生能夠靜靜地思考，有效提升了學生的學習效果。

在上述教學案例中，教師在教學語言把握與運用上，沒有在無關緊要的其他因素上花費大量時間，而是時刻以教學目的明確為基礎，以教學語言簡明扼要為準則，從而使教學語言如字字珠璣般直沁學生心靈，促使學生能夠高效學習。

俗話說“大道至簡”，在小學數(shù)學課堂教學中也是這樣，教師只有敢于減去一些不必要的華而不實的教學手段與教學環(huán)節(jié)，才能真正使數(shù)學課堂簡簡單單、干干凈凈、有條有理、返璞歸真，從而真正實現(xiàn)簡約高效的教學目標。

責任編輯：胡波波