鄧濤

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中貫徹“生本”理念，不僅是教育體制改革的客觀要求，也是提升課堂教學(xué)效果，逐步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。為了拓寬小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹“生本”理念的途徑，本文對(duì)此進(jìn)行以下探討。

一、貫徹生本理念的必要性

首先是新時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展的必然要求，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注重的是學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，理解、溝通能力，以及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。隨著時(shí)代的快速發(fā)展與變化，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的任務(wù)與要求。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中積極貫徹生本理念，進(jìn)而在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂能夠全面適應(yīng)新課改與時(shí)代發(fā)展的要求。

其次是能夠滿(mǎn)足小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需求。雖然在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)獲得了不小的成就，但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在諸多問(wèn)題。如課堂教學(xué)缺乏趣味性、學(xué)生注意力不集中等問(wèn)題。而生本理念的貫徹，能夠充分考慮到教學(xué)實(shí)際需求，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要，并為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的教學(xué)氛圍。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂貫徹生本理念的途徑

1.設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)活動(dòng)

生本理念強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為本，教師在設(shè)計(jì)、組織語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的想法與見(jiàn)解，積極采納學(xué)生提出的建議，進(jìn)而真正做到以生為本。在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和認(rèn)知水平給予綜合考慮，將學(xué)生提出的意見(jiàn)盡可能融入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)自己的信任和重視，全面增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和信心。比如：在講解《讓我們蕩起雙槳》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，教師可以提前將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)分享給學(xué)生，并圍繞設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與方法征求學(xué)生的建議，從而選擇更適合的教學(xué)方式，如欣賞、情景或是合作教學(xué)等。這樣在溝通交流后，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)有初步的了解，也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)中融入了自己的意見(jiàn)和想法，而更積極地配合教師完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提升。

2.構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用和緩的語(yǔ)氣和學(xué)生溝通，在引導(dǎo)學(xué)生思考、回答問(wèn)題時(shí)，也要積極采用鼓勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。多種教學(xué)模式主要包括合作、情景和多媒體教學(xué)等，在選用教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)決定。比如：在對(duì)于《蘑菇該給誰(shuí)》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)講，就可以將是非作為討論主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究的模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在《小松鼠與小松鼠》這一課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，就可以組織學(xué)生通過(guò)情景對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)擬人化的表演，不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，進(jìn)一步培養(yǎng)、提升其綜合素質(zhì)。

3.強(qiáng)化語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)的最終目的是為了提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力，如果只通過(guò)單純的理論講解，那么學(xué)生就很難對(duì)所學(xué)知識(shí)有透徹理解，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用，這也在一定程度上制約了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的提升。而生本理念的貫徹，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與過(guò)程中自主體會(huì)、實(shí)踐，進(jìn)而在提升其實(shí)踐操作能力的同時(shí)，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

如：在講解《靜夜思》這首詩(shī)歌時(shí)，若教師僅為學(xué)生講解每句詩(shī)的意思，以及思想情感的表達(dá)方式，不僅難以引起學(xué)生的共鳴，也由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，難以獲得深刻體會(huì)。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演李白，然后教師再運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境進(jìn)行描述，逐步引導(dǎo)學(xué)生全身心地融入到教學(xué)情景中，全面激發(fā)想象力，讓其自行體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)、所想，這時(shí)教師再通過(guò)對(duì)詩(shī)歌思想情感的講解，來(lái)加深學(xué)生的理解與印象，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這有助于教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)貫徹生本教學(xué)理念，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求與特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行不斷優(yōu)化。積極采用自主、合作探究，分享表達(dá)等教學(xué)策略來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)、發(fā)展其創(chuàng)新思維，不斷增強(qiáng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和信心，從而構(gòu)建一個(gè)和諧、快樂(lè)的語(yǔ)文課堂。

責(zé)任編輯：王 江