朱俊

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蹦敲?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍?shù)學(xué)故事，抓住學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的這一心理特征，必能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好、更愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如，在教學(xué)“比較”時(shí)，利用小羊和小鹿比歲數(shù)大小的故事引出問題。有一天，一只小山羊和一只小鹿在為一個(gè)問題爭(zhēng)吵，小山羊說：“我8歲了，你6歲了，我比你大兩歲。”小鹿說：“你說得不對(duì)，應(yīng)該說我比你小兩歲?！毙∩窖蛘f小鹿說得不對(duì)，小鹿說小山羊說得不對(duì)，它倆爭(zhēng)吵不休。這時(shí)來了一位大象伯伯，它說：“你們倆不要爭(zhēng)了，我們班上的同學(xué)最聰明，還是讓他們來評(píng)判吧?！贝藭r(shí)學(xué)生的積極性被大大地調(diào)動(dòng)起來，都想知道誰說得對(duì)，這樣一來，學(xué)生的好奇心得到激發(fā)，有效地喚起學(xué)生的心理效應(yīng)，激發(fā)求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用教具，培養(yǎng)興趣

由于數(shù)學(xué)教學(xué)中充滿了邏輯思維和抽象概念，枯燥乏味，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)提起興趣。直觀教學(xué)把要解決的問題通過教具或?qū)嵨镄蜗蟮卣宫F(xiàn)給學(xué)生，能幫助學(xué)生豐富想象，架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，可以達(dá)到理解掌握新知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。

如，在教學(xué)長(zhǎng)方體時(shí)，教師準(zhǔn)備可拆裝的正方體教具，組織學(xué)生一起拆裝，證明長(zhǎng)方體對(duì)應(yīng)面的面積相等，拆框架比較、驗(yàn)證長(zhǎng)方體對(duì)應(yīng)棱長(zhǎng)度相等，再將拆散的長(zhǎng)方體框架進(jìn)行組裝，還其原貌。通過“一拆一裝”的操作，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)中既輕松自然，又興趣盎然地認(rèn)識(shí)和掌握了長(zhǎng)方體的特征。

三、動(dòng)手操作，提高興趣

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“知識(shí)的本身就是活動(dòng)。”動(dòng)作和思維密不可分，特別是低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)，善于模仿，教師應(yīng)注意充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手、實(shí)際操作。

如，在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，采用讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法，先讓學(xué)生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，從而讓學(xué)生看到紅花的朵數(shù)包括兩部分：一部分是紅花和黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分，求紅花有幾朵就是把兩部分合并起來，所以用加法算。

這樣通過操作，激起和誘發(fā)思維展開，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生既感興趣，又真正懂得了這類應(yīng)用題為什么用加法算的道理。

四、實(shí)踐活動(dòng)，增加興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。實(shí)踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識(shí)，因?yàn)閺木唧w形象的事中才能強(qiáng)化人們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的感知和記憶。

如，“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)豆子等方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時(shí)可以設(shè)計(jì)一些具有樂趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過自身的探索活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感知和認(rèn)識(shí)，小學(xué)生在自己的實(shí)踐探索過程中不但會(huì)加強(qiáng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還會(huì)形成自己動(dòng)手的成就感，也會(huì)提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，激發(fā)興趣是成功開展數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法，它既能激發(fā)學(xué)生求知欲，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)以激趣為突破口，潛心鉆研教材，嫻熟地運(yùn)用教學(xué)方法，以取得更好的教學(xué)效果。