李慶蘭

戶外鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)可以通過(guò)組織青少年進(jìn)行參觀、游覽、訪問(wèn)等，使青少年觀察、欣賞、感受鄉(xiāng)土美術(shù)的魅力，體會(huì)藝術(shù)靈感和創(chuàng)作來(lái)源于生活的理念，激發(fā)他們了解鄉(xiāng)土文化、考察鄉(xiāng)土美術(shù)的興趣，但輔導(dǎo)員要想成功地組織一次戶外鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，特別要注意備課、組織過(guò)程、安全等方面的問(wèn)題。

鄉(xiāng)土美術(shù)輔導(dǎo)員注意事項(xiàng)鄉(xiāng)土美術(shù)作為美術(shù)教學(xué)不可或缺的一部分，在青少年藝術(shù)教育過(guò)程中越來(lái)越受到人們的重視，鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不能局限于美術(shù)課堂，需要深入民間地頭，接近人文自然，許多教學(xué)活動(dòng)必須在室外進(jìn)行。在開(kāi)展鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)校美術(shù)教學(xué)由于受教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)地等條件的限制，室外教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展相對(duì)較少，而校外藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)間相對(duì)自由，場(chǎng)所相對(duì)開(kāi)放，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以較好地彌補(bǔ)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的這一缺憾。戶外鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)可以通過(guò)組織青少年進(jìn)行參觀、游覽、訪問(wèn)等，使青少年觀察、欣賞、感受鄉(xiāng)土美術(shù)的魅力，體會(huì)藝術(shù)靈感和創(chuàng)作來(lái)源于生活的理念，激發(fā)他們了解鄉(xiāng)土文化、考察鄉(xiāng)土美術(shù)的興趣。也可以組織青少年利用攝影、寫(xiě)生等方法收集創(chuàng)作題材，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)作出具有地方特色的美術(shù)作品，提高他們的審美素質(zhì)和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們有效開(kāi)發(fā)、利用家鄉(xiāng)自然資源的意識(shí)和習(xí)慣，使青少年潛移默化地接受熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。在校外藝術(shù)教育活動(dòng)中，為了充分發(fā)揮鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)的作用，需要大量開(kāi)展戶外教學(xué)活動(dòng)，假如輔導(dǎo)員缺乏組織戶外教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，盲目出行，就會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)流于形式，發(fā)揮不出鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)的積極作用，甚至?xí)a(chǎn)生安全、意外等方面負(fù)面效應(yīng)。作為校外輔導(dǎo)員要上好一堂高效的戶外鄉(xiāng)土美術(shù)課應(yīng)特別注意以下三點(diǎn)。

一、精心籌劃，做好準(zhǔn)備工作

要使戶外鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)安全高效地開(kāi)展，輔導(dǎo)員必須在課前做周密的計(jì)劃和安排。首先，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。戶外鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要具體明確、教學(xué)過(guò)程要清晰規(guī)范、教學(xué)方法要科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合家鄉(xiāng)美術(shù)的特點(diǎn)。輔導(dǎo)員要把握鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)的知識(shí)體系，并把這一體系分解到每一節(jié)課，再根據(jù)每節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容確定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，才可能保證學(xué)員在戶外美術(shù)學(xué)習(xí)中有所收獲，而不致將戶外教學(xué)變成外出旅游。這就要求輔導(dǎo)員在備課時(shí)必須充分挖掘家鄉(xiāng)的美術(shù)教學(xué)素材，以確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，是帶領(lǐng)學(xué)員去欣賞家鄉(xiāng)的人文景觀、還是去探訪家鄉(xiāng)的能工巧匠，或者到無(wú)垠的田間，到彎曲的河畔，去感受大自然的絢麗多姿、精彩紛呈。在寬松愉快的環(huán)境里，才能激發(fā)孩子們的真情實(shí)感，使他們的想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。其次，要指導(dǎo)學(xué)員有效地預(yù)習(xí)。輔導(dǎo)員在課前要指導(dǎo)青少年對(duì)將要學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)土美術(shù)知識(shí)進(jìn)行調(diào)查和預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以個(gè)體進(jìn)行，也可以以小組為單位進(jìn)行。一般采用以下三種方式：一是查閱收集資料，學(xué)員根據(jù)要求，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，從中選擇重要的和有用的資料進(jìn)行閱讀、摘錄，以卡片、筆記等方式收集整理。如了解家鄉(xiāng)的建筑，就要通過(guò)查閱當(dāng)?shù)氐牡胤街?、相關(guān)書(shū)籍，尋找描述家鄉(xiāng)建筑的文章和圖片，了解家鄉(xiāng)建筑的類(lèi)型、古今的變遷、各自的用途以及這些建筑名稱(chēng)的來(lái)歷、傳說(shuō)等。二是調(diào)查訪問(wèn)。鄉(xiāng)土美術(shù)的特殊性還可能要求學(xué)員在預(yù)習(xí)時(shí)，以拜訪、采訪等交談的方式，有目的、有計(jì)劃地搜集有關(guān)的資料。訪問(wèn)的對(duì)象可以是教師、家長(zhǎng)，也可以是相關(guān)行業(yè)的人。如要學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的刺繡工藝，學(xué)員可以對(duì)身邊的刺繡作品如鞋墊、香包等進(jìn)行拍照、收集，向訪問(wèn)對(duì)象詢問(wèn)作品的制作方法、圖案設(shè)計(jì)的寓意等。有些類(lèi)型的刺繡作品如過(guò)去的枕頭、煙袋等已漸漸銷(xiāo)聲匿跡了，可以通過(guò)知情人的描述來(lái)了解。三是上網(wǎng)查詢信息。網(wǎng)上的信息量很大，包括文字、圖形、圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、視頻等，形象直觀，便于學(xué)員接受，如要了解家鄉(xiāng)的雕塑藝術(shù)，可以要求學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源了解全國(guó)有名的雕塑藝術(shù)品，了解雕塑作品的分類(lèi)以及制作材質(zhì)等，做好基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備工作。三要根據(jù)需要提前預(yù)約。不管是去欣賞景觀、去采訪民間藝人還是去欣賞書(shū)法、繪畫(huà)、攝影等藝術(shù)，都要事先和有關(guān)人員取得聯(lián)系，協(xié)調(diào)好時(shí)間、場(chǎng)地等方面的注意事項(xiàng)。最后，要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具，師生都要根據(jù)需要帶好繪畫(huà)工具、采訪筆記本、相機(jī)等。

二、注重引導(dǎo)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

戶外鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)的組織，無(wú)論采用的是觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐參與，還是調(diào)查研究現(xiàn)的方式，輔導(dǎo)員都必須要注重引導(dǎo)，不能越俎代庖，也不能放任自流，以引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓青少年主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以達(dá)成既定目標(biāo)。如帶領(lǐng)青少年對(duì)古建筑進(jìn)行考察、寫(xiě)生，品味家鄉(xiāng)古建筑的美感和韻味，輔導(dǎo)員就要一邊組織學(xué)生參觀、鑒賞，一邊給予講解、引導(dǎo)，教青少年用美術(shù)的眼光去觀察建筑物，不斷交流互動(dòng)，讓他們暢談自己的認(rèn)識(shí)和感受，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)生、創(chuàng)作等，就這樣以欣賞、認(rèn)識(shí)為平臺(tái)，以美育為核心，以創(chuàng)造表現(xiàn)為靈魂，引導(dǎo)學(xué)員達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如果現(xiàn)場(chǎng)有講解人員講解或民間藝人展示，輔導(dǎo)員的主要任務(wù)就是和他們有效溝通、積極協(xié)調(diào)，并組織、引導(dǎo)學(xué)員有序地參觀學(xué)習(xí)。在戶外美術(shù)教學(xué)中，輔導(dǎo)員要教學(xué)員合理利用各種自然材料，通過(guò)巧妙構(gòu)思，精心制作出可觀賞、有價(jià)值、具有地方特色的藝術(shù)品。如剪紙、泥塑、面塑、布塑、刺繡、草編等都具有較強(qiáng)的操作性，作為課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的有益補(bǔ)充，能給學(xué)員提供多方位、多角度的體驗(yàn)。家鄉(xiāng)的許多有經(jīng)驗(yàn)的民間藝人，他們個(gè)個(gè)身懷絕技，可以面對(duì)面向他們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們那些原汁原味的民間藝術(shù)，讓學(xué)員感受自己家鄉(xiāng)濃郁的民間藝術(shù)的氣息。這些形式多樣的校外藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)能大大提高學(xué)員學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也給校外藝術(shù)教育活動(dòng)中的戶外美術(shù)教學(xué)增添新的活力。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，如有作業(yè)，要督促學(xué)員完成，如果是成果展示和評(píng)議活動(dòng)，要通過(guò)展評(píng)，讓學(xué)員將鄉(xiāng)土美術(shù)的學(xué)習(xí)延伸到日常生活中，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的美術(shù)探究能力和自主學(xué)習(xí)精神，使他們能多角度地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活中的美，提高審美能力與美術(shù)素養(yǎng)，自覺(jué)地做當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化的傳承者和開(kāi)拓者。

三、周密組織，保障安全工作

校外藝術(shù)教育中，戶外鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所的流動(dòng)性、參與人員的不固定性，再加之部分民間手工藝作坊條件的簡(jiǎn)陋，極大的增加了戶外教學(xué)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，最大限度的降低活動(dòng)的安全風(fēng)險(xiǎn)，這是我們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提和保障。首先作為活動(dòng)的組織者輔導(dǎo)員，一方面，要有高度的安全意識(shí)，要將活動(dòng)場(chǎng)地考察、參與人員的選擇、組織方式的確定等因素作為準(zhǔn)備工作的要?jiǎng)?wù)，制定嚴(yán)密的應(yīng)急預(yù)案，將危險(xiǎn)預(yù)料在前，時(shí)刻保持警惕之心，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)參與者，不管是學(xué)生，還是民間藝人，不能接近的位置絕不讓孩子們走近，不能參與實(shí)踐的活動(dòng)絕不讓孩子們動(dòng)手，在保證安全的前提下組織教學(xué)活動(dòng)。另一方面，要具備一定的處置突發(fā)事件和基本救護(hù)的能力，遇險(xiǎn)不慌，在發(fā)生意外后能組織大家積極應(yīng)對(duì)，降低損失。特別注意重視最后一分鐘，這是輔導(dǎo)員容易忽視的一個(gè)問(wèn)題，總以為教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了自己的任務(wù)也就完成了，其實(shí)不然，由于校外教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的靈活性使得活動(dòng)結(jié)束時(shí)間無(wú)法固定，這就要求參與活動(dòng)的青少年要按時(shí)回家，有條件的話還要聯(lián)系家長(zhǎng)落實(shí)回家情況，確保不發(fā)生任何的意外。

校外教育作為學(xué)校教育和家庭教育有效的補(bǔ)充部分，越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)注，如何有效開(kāi)展校外教育活動(dòng)，這也是我們校外教育工作者所必須深入研究的一個(gè)話題。鄉(xiāng)土美術(shù)在校本課程的建設(shè)中又是一項(xiàng)基本內(nèi)容，開(kāi)展鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，特別是開(kāi)展戶外教學(xué)活動(dòng)，對(duì)青少年來(lái)講作用非凡，但對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)講難度大、責(zé)任重，必須要慎重選題、嚴(yán)密組織，這樣才能真正發(fā)揮出校外教育的積極作用，才能呈現(xiàn)出地方性課程的育人功能。