甘勤文

目的：探討中職《病理學(xué)》教學(xué)過(guò)程中項(xiàng)目教學(xué)法的重要作用與實(shí)踐價(jià)值。方法：通過(guò)參考相關(guān)文獻(xiàn)與親身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，探索項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)用價(jià)值。結(jié)果：采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠更好地調(diào)動(dòng)該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

中職《病理學(xué)》項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新《病理學(xué)》是醫(yī)學(xué)“橋梁”學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可探索多元化的教學(xué)模式應(yīng)用于該項(xiàng)學(xué)科的教學(xué)中去。項(xiàng)目教學(xué)法，能夠引入具體的問(wèn)題，將虛擬化的問(wèn)題構(gòu)建出形象的實(shí)際模型，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信興趣，積極主動(dòng)思考，使他們帶著問(wèn)題有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，能取得良好的教學(xué)效果。如何在中職《病理學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，本文進(jìn)行以下敘述。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

1.定義。如果想對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行正確定義，關(guān)鍵的要分析透徹“項(xiàng)目”兩個(gè)字的真正內(nèi)涵。在具體的操作過(guò)程中，項(xiàng)目是以一系列相互聯(lián)系的任務(wù)為前提，為實(shí)現(xiàn)一種特定目標(biāo)而做出的有針對(duì)性的具象模擬。而就職業(yè)教學(xué)而言，項(xiàng)目教學(xué)法是指施教過(guò)程中為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，師生之間共同打造的一種具象的教學(xué)活動(dòng)。

2.指導(dǎo)思想。就職業(yè)教學(xué)工作而言，項(xiàng)目教學(xué)法是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)交給學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中自主收集資料、確定項(xiàng)目方案并加以效果評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)在具體的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的要求、方法，以及每個(gè)要點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解。就這一過(guò)程的具體實(shí)施而言，教師承擔(dān)著“引導(dǎo)者”與“管理者”的角色，既要管理學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程，同時(shí)也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。?xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生實(shí)質(zhì)是多元化教學(xué)模式的一種集成，對(duì)于《病理學(xué)》這樣具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科較為適用。而項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師，是以理論為基礎(chǔ)的一種創(chuàng)新教學(xué)方法，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以及自主解決問(wèn)題能力的提升大有裨益。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職《病理學(xué)》教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.確立項(xiàng)目，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。項(xiàng)目?jī)?nèi)容的確定應(yīng)與《病理學(xué)》的教學(xué)特征和教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，同時(shí)也要考慮學(xué)生們?cè)诮M織過(guò)程中是否方便操作。教師設(shè)定“工作任務(wù)”應(yīng)該具有典型性特征，便于學(xué)生對(duì)首要的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行明確，然后對(duì)項(xiàng)目的難易程度進(jìn)行判斷，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受能力，對(duì)其加以合理調(diào)整，爭(zhēng)取設(shè)定在大多數(shù)學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，但同時(shí)又可以讓學(xué)生能夠在一定程度上得到技能與知識(shí)的雙面提升。

2.引導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目分析，強(qiáng)化項(xiàng)目參與。在項(xiàng)目確立之后，為確保每一位學(xué)生的積極參與，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)項(xiàng)目加以分析、分解，根據(jù)自身特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，將整個(gè)大項(xiàng)目細(xì)化為多個(gè)小項(xiàng)目、小任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的任務(wù)，提升學(xué)生的參與成就感，引導(dǎo)他們?cè)谛№?xiàng)目的參與過(guò)程中構(gòu)建起完整的知識(shí)框架。其中，項(xiàng)目分析是這個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵，同樣也是需要教師積極參與的環(huán)節(jié)，教師需要從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對(duì)存在疑惑的地方加以詳細(xì)講解、啟發(fā)，使學(xué)生把握整體項(xiàng)目概念，并投入到對(duì)于小項(xiàng)目的分析解決中去。

3.制定計(jì)劃，注重針對(duì)性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生要主動(dòng)承擔(dān)起制定計(jì)劃的任務(wù)，要對(duì)自己所要完成的項(xiàng)目做出一個(gè)整體計(jì)劃，這一工作的開(kāi)展需要學(xué)生的全部參與，由他們對(duì)項(xiàng)目完成所需時(shí)間、素材、流程、支撐措施等因素進(jìn)行綜合衡量之后，安排具體的操作步驟和時(shí)間流程，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

4.強(qiáng)化實(shí)施，明確重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)以小組為單位，根據(jù)確立項(xiàng)目營(yíng)造特定的項(xiàng)目情境，收集項(xiàng)目實(shí)施所需素材，完成過(guò)程所需克服的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。在這一過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的自主參與，很多知識(shí)與技能會(huì)被學(xué)生掌握的更深刻，也更牢固。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要深入項(xiàng)目，對(duì)具體的過(guò)程展開(kāi)調(diào)查研究，及時(shí)記自已的觀點(diǎn)以及活動(dòng)內(nèi)容錄，在這一過(guò)程中，以便后續(xù)遇到相關(guān)問(wèn)題后及時(shí)明確問(wèn)題解決思路與解決措施。

5.注重評(píng)估反饋，強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)。在《病理學(xué)》項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)注重實(shí)施結(jié)果的有效評(píng)估，要讓參與項(xiàng)目完成的喜悅與自信讓學(xué)生感受到，從而讓他們能夠保持一定的學(xué)習(xí)熱情。評(píng)估的重要作用是讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自身不足，積極改正，投入到后續(xù)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中去。在具體的評(píng)估中，教師應(yīng)將過(guò)程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，綜合項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中的實(shí)際情況，強(qiáng)化項(xiàng)目開(kāi)展情況反饋，為后續(xù)教學(xué)工作的順利開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職《病理學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，引入項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與課程教學(xué)以及就業(yè)環(huán)境相分離的問(wèn)題，增加了項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐操作技能與綜合理論素養(yǎng)。為此，在今后的中職《病理學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于該種教學(xué)方法的運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)于加以不斷的完善與創(chuàng)新，切實(shí)提升中職《病理學(xué)》教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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