孫國俊

小學(xué)語文在教育中是十分關(guān)鍵的，小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育是非常重要的，小學(xué)生在思維上還沒有走向成熟，這樣就需要對小學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo)，對小學(xué)生的思想有著一定的影響。在這樣的情況下，就需要對小學(xué)生進(jìn)行情感教育，小學(xué)生的情感教育是非常關(guān)鍵的，這樣的教學(xué)方式與新課改是相互適應(yīng)的，需要引起我們的重視。

小學(xué)語文情感教育策略分析一、小學(xué)語文情感教育分析

小學(xué)語文情感教學(xué)主要是通過情感因素的表達(dá)，完善教學(xué)的目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。情感教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是非常關(guān)鍵的，在語文教學(xué)的過程中，需要進(jìn)行情感教育，情感教育是一種重視智慧和情感的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在整個(gè)教學(xué)的過程中需要進(jìn)行人格的培養(yǎng)，這樣對整個(gè)教學(xué)是十分有利的。除此之外，小學(xué)語文教學(xué)中的人格培養(yǎng)也需要情感教育，在情感教育的過程中，需要豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生不在是枯燥的學(xué)習(xí)語文，這樣的教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是十分關(guān)鍵的，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)的過程中起到事半功倍的作用。

二、語文情感教育的特征

（一）情感性

語文是一門有著豐富情感的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，需要將語文教學(xué)中的情感教學(xué)應(yīng)用到其中，與理科相比，情感教學(xué)是非常關(guān)鍵的，在教學(xué)的過程中，需要對情感進(jìn)行分析，語文情感教育主要就是指在教學(xué)的過程中要投入較多的感情，通過情感使學(xué)生能夠了解知識，將學(xué)生內(nèi)心的情感充分的發(fā)掘出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒師生之間也可以進(jìn)行情感上的交流，使整個(gè)小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果得到提升。

（二）形象性

語文教學(xué)需要結(jié)合形象性進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，以下對小學(xué)語文教學(xué)中情感的形象性進(jìn)行分析：首先，語文教育情感的形象性在小學(xué)語文教育中是非常關(guān)鍵的，在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中，使課文形象活躍在課堂中。其次，就是教師要利用描繪性的語言進(jìn)行教學(xué)，將這些描繪性的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笮缘慕虒W(xué)思維，在這些形象性的教學(xué)思維中，作為教師，應(yīng)該將電化、圖畫和媒體手段應(yīng)用到語文情感教育中，在語文情感教育中，將直觀的形象展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，使學(xué)生可以進(jìn)入到整個(gè)意境中，這樣的教學(xué)手段對我們是非常重要的。

（三）審美性

將審美性應(yīng)用在語文情感教學(xué)中，可以有效地發(fā)揮語文情感教學(xué)的作用，發(fā)揮情感教育的審美性的功能，語文情感教育之所以有著審美性的特征，主要是由于美育的目標(biāo)導(dǎo)致的，在這樣的情況下，如果情感教學(xué)沒有了美的坐標(biāo)，那么語文教學(xué)也就無法順利的進(jìn)行，在語文教育中，應(yīng)該重視情感教學(xué)，這樣的教學(xué)才是深受人們關(guān)注的，在教學(xué)的過程中可以深刻的表達(dá)出對美的追求，這樣對學(xué)生的理解是非常重要的。

三、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境在教學(xué)的過程中是非常重要的，教師可以利用情境進(jìn)行情感教學(xué)，在情感教學(xué)的過程中，可以利用多媒體和背景音樂進(jìn)行教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)的過程中，可以將整個(gè)教學(xué)的過程進(jìn)行詳細(xì)的記錄，利用這些手段，將課堂的氛圍通過具體的情境展示出來，學(xué)生有身臨其境的感受，這樣的教學(xué)過程才會(huì)受到學(xué)生的喜愛，在教學(xué)的過程中，還要對課本所傳達(dá)的知識進(jìn)行具體的體會(huì)。

（二）競爭合作

在情感教育中使用競爭合作的方式，就是在教學(xué)的過程中加入“比學(xué)趕幫超”的教學(xué)方式，營造一種較為緊張的學(xué)習(xí)氛圍，通過對學(xué)生的心理進(jìn)行分析，這樣就可以將競爭合作的意識提升上去，對整個(gè)情感教學(xué)有著十分重要的作用，在教學(xué)的過程中，還要重視競爭合作的重要性，進(jìn)行分組教學(xué)。

（三）激發(fā)學(xué)生的探究興趣

語文課與學(xué)生的日常生活具有十分密切的聯(lián)系，由于學(xué)生在母語環(huán)境中對母語進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，基本上已經(jīng)掌握各種書面語和口語，而且已經(jīng)具備了一定的理解能力。比如，在對《頤和園》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，筆者首先讓學(xué)生對自己家的裝飾情況進(jìn)行介紹，在學(xué)生發(fā)言之后筆者就對學(xué)生進(jìn)行如下的引導(dǎo)：從大家的討論中我們可以發(fā)現(xiàn)，家居布置的一個(gè)小小的裝飾，都能夠?qū)⑼瑢W(xué)們和父母的匠心很好地體現(xiàn)出來，那么我們看看頤和園的設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)頤和園的時(shí)候運(yùn)用了哪些獨(dú)具匠心的方法？這樣就能夠?qū)W(xué)生和課文內(nèi)容之間的距離縮短。探索新知識的興趣被激發(fā)出來，同時(shí)也能夠使課堂的生活氣息得以增強(qiáng)，最終獲得了良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

情感教育的一個(gè)非常重要的載體，就是小學(xué)語文教材，教師必須立足于語言學(xué)科的特點(diǎn)，致力于對學(xué)生情感教育的不斷加強(qiáng)，從而能夠?qū)W(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，最終能夠有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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