張媛

摘 要：針對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)公共英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，主要介紹了6種英語(yǔ)構(gòu)詞法。教師可以把這些專業(yè)知識(shí)引入大學(xué)公共英語(yǔ)課堂，幫助學(xué)生深入了解單詞的構(gòu)成，便于記憶。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；構(gòu)詞法

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.09.085

0 引言

作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，大家都知道詞匯是學(xué)好一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是與他人成功交際的關(guān)鍵。此外，詞匯量的大小也直接影響著學(xué)習(xí)者聽、說(shuō)、讀、寫等能力的高低，因此詞匯量對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高至關(guān)重要。

筆者作為一名大學(xué)公外英語(yǔ)教師，對(duì)詞匯教學(xué)的重要性深有體會(huì)。目前，全國(guó)各高校應(yīng)用的大學(xué)公共英語(yǔ)教材各不相同，如有的采用外研社出版的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》系列，有的選擇《全新主題》系列，但是無(wú)論哪種教材都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都把詞匯教學(xué)作為課本教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由此可見(jiàn)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的重視。其實(shí)一直以來(lái)，部分英語(yǔ)教師對(duì)詞匯教學(xué)有誤區(qū)，認(rèn)為背單詞是學(xué)生自己課后的任務(wù)，不需要老師特意去講授。而大部分教師在課堂上對(duì)文章中涉及到的新詞的講解步驟主要是領(lǐng)同學(xué)們讀，幫助他們糾音，然后講一些例句，幫助學(xué)生理解詞的意思和用法。但是對(duì)于這種詞匯教學(xué)方法，學(xué)生們的普遍反應(yīng)是效果不理想，記不住單詞，致使學(xué)生的詞匯量一直提不上去。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們一定要改變目前的詞匯教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高詞匯記憶的效率和語(yǔ)言能力。

其實(shí)，大學(xué)公共英語(yǔ)詞匯教學(xué)完全可以借鑒英語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)來(lái)輔助教學(xué)。為了深入了解一門語(yǔ)言，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生會(huì)學(xué)英語(yǔ)的構(gòu)詞法知識(shí)，了解單詞構(gòu)成的方法和規(guī)律。英語(yǔ)的構(gòu)詞法就類似于我們漢字的組成方法，比如象形字、形聲字等，了解了構(gòu)詞我們就更容易記住字的寫法和意思。因此，我們完全可以把類似的英語(yǔ)構(gòu)詞法知識(shí)引入大學(xué)公共英語(yǔ)的課堂，使學(xué)生們可以通過(guò)了解這個(gè)構(gòu)詞規(guī)則，加深對(duì)單詞結(jié)構(gòu)的理解，便于記憶。下面本文主要介紹一下英語(yǔ)中的6種構(gòu)詞法。

1 Blending混合法

混合法指的是截取詞的部分音節(jié)而后拼接成新詞的方法。比如說(shuō)截取“motor”（汽車）這個(gè)詞的前面部分“mo-”和“hotel”（旅館）這個(gè)詞的后面部分“-tel”并組合在一起就構(gòu)成了一個(gè)新詞“motel”，而“motel”這個(gè)新詞的意思是集之前的兩個(gè)詞意于一身，即“汽車旅館”。

2 Compound復(fù)合法

復(fù)合法指的是把兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立的詞結(jié)合起來(lái)構(gòu)成新詞的方法。比如說(shuō)“duty”（稅）和“free”（免費(fèi)的）兩個(gè)詞組合起來(lái)構(gòu)成“duty-free”（免稅的）。

那么混合法和復(fù)合法的區(qū)別是混合法主要是截取詞的部分音節(jié)組在一起，而復(fù)合法是把兩個(gè)獨(dú)立的詞組合在一起來(lái)構(gòu)新詞。

3 Abbreviation縮略法

縮略法指的是通過(guò)簡(jiǎn)化或省略詞的音節(jié)以構(gòu)成新詞的方法。它又包括截詞法和首字母縮略法。截詞法可以是截除詞尾，如“examination”等同于“exam”；可以是截除詞首，如“aeroplane”等同于“plane”；可以是截除首尾，如“influenza”等同于“flu”。第二種首字母縮略法很好理解，就是把單詞的首字母拿出來(lái)組合在一起成為縮寫形式，詞意不發(fā)生改變。如“TOFEL”（托福考試）就是“Test of English as a Foreign Language”的首字母縮寫形式。

4 Backformation逆構(gòu)法

逆構(gòu)法指的是通過(guò)刪除一個(gè)已知詞中假設(shè)的詞綴而構(gòu)成新詞的方法。比如英文中最早有的單詞是“air-conditioner”（空調(diào)），后來(lái)人們根據(jù)英語(yǔ)構(gòu)詞的慣用規(guī)則，把后面的“-er”去掉，構(gòu)成了“air-condition”（裝空調(diào)）這個(gè)動(dòng)詞。

5 Borrowing借詞法

借詞法指的是通過(guò)其他語(yǔ)言的詞匯來(lái)擴(kuò)充自身語(yǔ)言詞匯量的方法。如英文中

的“kungfu”一詞是源自漢語(yǔ)中的“功夫”。而漢語(yǔ)中的“巧克力”是借自英文中的“chocolate”。

6 Derivation詞綴法

詞綴法是英語(yǔ)構(gòu)詞法中最高產(chǎn)的構(gòu)詞法，據(jù)統(tǒng)計(jì)英文單詞中的30%-40%的單詞都是由詞綴法構(gòu)成的。它主要指的是通過(guò)詞根詞綴結(jié)合而構(gòu)成單詞的方法。如“en-”這個(gè)構(gòu)成動(dòng)詞的前綴加上“courage”（勇氣）就構(gòu)成動(dòng)詞“encourage”（鼓勵(lì)）。

7 結(jié)語(yǔ)

以上六種構(gòu)詞法對(duì)學(xué)生深刻理解單詞的構(gòu)成和語(yǔ)義有很好的輔助作用，大學(xué)公外英語(yǔ)教師應(yīng)該改變當(dāng)前的詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，注重詞匯記憶方法的介紹和講授，幫助學(xué)生提高單詞學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)其他方面能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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