李麗

每一所學(xué)校的發(fā)展歷史都是具體的、獨特的、不可替代的，學(xué)校的發(fā)展史就是學(xué)校文化的發(fā)展史，有學(xué)者指出：“基礎(chǔ)教育改革的實質(zhì)就是重構(gòu)學(xué)校文化?！彼?，學(xué)校文化正是構(gòu)建特色學(xué)校應(yīng)該追溯的本源。

為建設(shè)學(xué)校文化，我們遵循了一條“尋根—塑型—生長”的探索路徑。在探索與思考中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校校名“黃金”與我們的教育精神非常契合。唐代詩人劉禹錫《浪淘沙》詩中有這么一句話：“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金?！睂W(xué)習(xí)的過程、學(xué)校的成長過程就是這樣一個不畏艱險，最終成功的過程。這千淘萬漉的努力，沒有強大的心智是沒有辦法實現(xiàn)的。宋代教育家、理學(xué)家朱熹在《小學(xué)》里也提到“習(xí)與智長，化與心成”，這正是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的真正目的?！靶闹墙逃保赐ㄟ^和諧的感性形式對兒童實行優(yōu)美的心理品質(zhì)和智力系統(tǒng)的培育。人的心智生活包括了心靈生活和智力生活，“心”是人的素質(zhì)構(gòu)成中的情感因素，是以道德情感為核心的心理品質(zhì)；“智”是智力因素，是以思維方式為核心的智力系統(tǒng)；前者面向人生，后者面向世界，二者和諧并存、協(xié)同發(fā)展。

我們在“心智教育”的引領(lǐng)下，從校園環(huán)境、隊伍建設(shè)、養(yǎng)成教育等方面，全面推進學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，讓教育“匍匐于地面”，追尋教育的沉實。

一、“賞心養(yǎng)智”促環(huán)境建設(shè)

蘇霍姆林斯基說：“孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里——經(jīng)?？吹降囊磺?，對于精神面貌的形成具有重大的意義?！毙@環(huán)境的建設(shè)是特色學(xué)校的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校的環(huán)境建設(shè)主要有以下幾個特點：有會說話的樓、有賞心悅目的園、有啟迪心智的墻、有美化心靈的雕塑等。獨特風(fēng)格的學(xué)校環(huán)境正是“心智教育”的物化寫照，且是潤物無聲地影響著學(xué)生的觀念和行為。

二、“真心集智”抓隊伍建設(shè)

教師是學(xué)校的主體。特色學(xué)校的教師必須有自己的教學(xué)特色，特色的名師，才能適應(yīng)學(xué)生個性化成長的需要，才能真正成就特色學(xué)校。特色教師是特色學(xué)校建設(shè)的根本。學(xué)校關(guān)心尊重每一位教師，并開展豐富多彩的教工活動，教師詩歌朗誦、迎新年活動、拔河比賽等等，在活動中以真心相交，學(xué)校工會對困難職工進行慰問，讓每位教師自覺地將心與學(xué)?？繑n，增加學(xué)校的凝聚力和教職工的向心力。

三、“愛心凝智”重養(yǎng)成教育

學(xué)校教育，德育為本。在實踐中，學(xué)校形成了“愛心引領(lǐng)、生活回歸、體驗為主、多元評價、個性生長”的德育新形態(tài)，讓學(xué)生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華。通過由學(xué)校搭臺、全員參與開展“四季活動”陶冶情操。每月做好“五個一”，即每月一次班級主題班隊會、每月一次升旗班級才藝展示、每月一次疏散演練、每月一次家長講壇、每月一次班主任會。充分利用好家長資源，開設(shè)“家長講壇”不僅讓孩子們學(xué)到了知識，同時也增強了家校聯(lián)系?！安潘囌故緳凇薄靶闹强ā薄皩W(xué)生成長手冊”等不僅給了孩子多元關(guān)注，也實現(xiàn)了學(xué)生個性的發(fā)展。

我們注重“心智”教育，充分挖掘了自身的特色項目，但隨著社會的發(fā)展，環(huán)境的變化，原有的特色如果不加以提升、完善就會失去其特色，因此，特色項目應(yīng)該具有較強的環(huán)境適應(yīng)性。因為穩(wěn)定是相對的，變化才是絕對的。故學(xué)?！叭浣鸹ā敝畔⒒蛧逶趥鞒械幕A(chǔ)上進行了創(chuàng)新，形成了書香校園的學(xué)校文化特色，并對其進行豐富和深化，使之更加符合時代精神和教育改革與發(fā)展的要求。如今，信息化、圍棋、閱讀三朵金花盛開校園，學(xué)校已經(jīng)成為“信息化教學(xué)引領(lǐng)的棋苑書香的智慧樂園”。

每個學(xué)校的具體情況決定了特色學(xué)校文化的創(chuàng)建是多樣化的。只有深入理解特色學(xué)校文化概念，舞動“心智”的翅膀，翱翔藍天，并為之努力探索，使每個學(xué)校都能走出自己的特色之路，才能打造出屬于具有自身特色文化的內(nèi)涵。◆（作者單位：江西省贛州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)黃金實驗小學(xué)）