張威威

孔子曰：“不學禮，無以立”?！盾髯印氛f“人無禮而不生，事無禮而不淺，國無禮則不寧。”講文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國古代文化的精髓。由于我校是地地道道的農(nóng)村小學，受地理位置偏僻，衛(wèi)生條件差，交通不便等各方面的影響，文明程度也相對較差，學生置身其中自然會受“熏陶”，加上其家長文化水平和道德素養(yǎng)普遍較低，大多數(shù)家長又比較寵愛孩子，這就對孩子的成長產(chǎn)生了一些消極的影響，使得當前農(nóng)村小學生禮儀意識淡薄，文明素養(yǎng)偏低。如亂扔垃圾，說臟話，室內(nèi)打鬧，不遵守交通法規(guī)等現(xiàn)象較為普遍。因此對農(nóng)村小學生進行文明禮儀的養(yǎng)成教育就更顯得至關(guān)重要。我個人認為應(yīng)從以下幾方面思考：

一、挖掘內(nèi)涵，開設(shè)“文明禮儀”課程

教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學生懂得禮儀知識，并引導他們親身體驗，在實踐中達成知行統(tǒng)一，最終實現(xiàn)從感性到理性的升華，整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。充分開采文明禮儀教育的因素。教師利用思想品德教育課、班會課、語文課等陣地以較為系統(tǒng)的形式，對學生講授禮儀常識教育。

二、從提高學生思想認識和禮儀規(guī)范教育入手

學練結(jié)合，以練為主。訓練方式不拘一格，如示范、表演、選擇、判斷、激情等，讓學生形成正確的言行，養(yǎng)成良好的習慣。譬如：課堂上向?qū)W生示范坐、立、行、走、敬禮等的正確姿勢，并要求學生做到“著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。”可以設(shè)置情景，讓學生即興表演。也可以把學生日常的行為精心設(shè)計成選擇題、判斷題，讓學生進行選擇、判斷，從中認識到什么行為才是講文明、懂禮儀。還可以營造濃厚的禮儀氛圍。如：辦有關(guān)禮儀的黑板報，手抄報，懸掛文明禮儀標語等不同的形式去牢固掌握禮儀知識；。

三、教會學生正確使用文明禮貌用語

讓學生在進行言語交往時做到：“溫和、文雅、謙遜”。當請求別人幫忙時，應(yīng)使用表示客氣的詞語，如“請”、“麻煩”、“勞駕”等；當?shù)玫絼e人幫助時，要說聲“謝謝”、“非常感謝”；當妨礙了別人，給別人添麻煩時，應(yīng)主動說聲“對不起”、“請原諒”；當別人向你道歉時，應(yīng)說聲“沒關(guān)系”

四、培養(yǎng)學生符合規(guī)范的“禮儀”舉止

教師時刻要求學生行為舉止符合文明禮儀規(guī)范，并在動作姿勢上提出具體要求。如怎樣正確運用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、立正敬禮等禮貌體態(tài)。

五、加強學校與家長的溝通

隨時了解學生在家的表現(xiàn)，得到家長的支持與幫助。家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮著各自不可替代的作用。所以，學校和家庭應(yīng)該攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。由于有的家長對子女的過度寵愛和過分保護，導致孩子養(yǎng)成了任性，嬌縱等惡習，給禮儀教育帶來一些困難。有的學生受到社會不良風氣影響，沾染壞習氣，滋長了不文明行為。為此，可以成立家長學校，定期舉辦家長培訓班，提高家長教育孩子的水平，真正使學校、家庭形成合力，有效地教育學生。平時教師采取多種方法與家長進行溝通，如家訪、與家長通電話、通信等。在相互溝通中，增進家長與教師之間的感情，了解學生的基本情況，使教育更具針對性，以提高文明禮儀教育的實效。

六、樹立典范，引領(lǐng)文明禮儀方向

美國教育家洛克曾經(jīng)說過這樣一段發(fā)人深思的話，他說：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把人應(yīng)該做的事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學生，使教育形象化、具體化?？梢酝ㄟ^教師示范、學生示范等多種示范形式，給學生引導文明禮儀方向。

1、教師率先垂范。教師是學生直接仿效的對象，也是禮儀教育的主要實施者。因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。比如，當學生熱情洋溢地問候“老師，早上好！”時，老師也應(yīng)該報以熱情的微笑，并對學生說“早上好?！比绻蠋熥鲥e了什么，要勇敢地向?qū)W生道歉。教師的身教更重于言教，尤其對于文明禮貌的教育，學生從教師的身上更能學到能讓他們終生不忘的東西。著名作家冰心說過：“教師的現(xiàn)在，就是學生的將來”。一個人格高尚的教師，都必須具有一種嚴格的自律精神，她要求學生做到的事情，自己首先應(yīng)該做得到。在平時的工作和生活中，教師努力為學生樹立良好的榜樣。

2、樹立學生榜樣。榜樣的力量是無窮的！小學生模仿性強，可塑性大，給他們樹立身邊的榜樣，讓他們來效仿，是行之有效的辦法。學校通過表彰優(yōu)秀、樹立榜樣示范作用，以點帶面，以實現(xiàn)全校學生文明素質(zhì)的提高。

七、 建立各種評價制度

如適時采取口頭表揚學生如“你真講衛(wèi)生”、 “你真大方”、“你真有禮貌”，不斷鼓勵學生，讓他們體驗文明禮儀帶來的愉悅；另外也可開展“文明禮儀”評比活動。每周根據(jù)不同年段的評比標準，在全校開展“文明禮儀示范班”和“文明禮儀小標兵”評選活動，學期末進行隆重的表彰。表彰會上，讓 “文明禮儀小標兵”代表上臺介紹他們的先進事跡。并把他們的先進事跡編排成文藝節(jié)目，演給同學們看。

文明禮儀教育要持之以恒。文明禮儀教育是一種養(yǎng)成教育，因此對農(nóng)村小學生進行文明禮儀教育與訓練不可能一蹴而就，必須持之以恒。

回顧燦爛歷史長河，泱泱中華締造了享譽千年的“禮儀之邦”。 好的文明禮儀習慣，影響著學生的學習，學生的生活，甚至將來的一生都將受用不盡，讓我們把文明禮儀的種子撒遍生活的每一個角落，讓文明禮儀之花開遍整個校園！