左思潔

班主任是學(xué)校教育的核心力量，是全班學(xué)生的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生的良師益友。班主任在學(xué)生中的威信是班主任品德修養(yǎng)、管理能力和教育水平的綜合體現(xiàn)。古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫??！庇型诺睦蠋?，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常事半功倍；沒有威信的老師，學(xué)生對(duì)他的勸導(dǎo)會(huì)置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對(duì)立情緒，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一種巨大而無(wú)形的教育力量。班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召作用，那么班主任如何建立自己的威信呢？

一、尊重學(xué)生，合理要求，不情緒化管理

有的班主任求勝心切，一下子制訂了許多的規(guī)章制度和目標(biāo)，要求過(guò)高、過(guò)細(xì)、過(guò)死。學(xué)生要是逾越一步，便沒完沒了地指責(zé)嘮叨。小題大做地批評(píng)，乃至忍無(wú)可忍地處罰。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)覺得，反正老師提的要求做不到，不管怎樣做老師總不滿意。學(xué)生就可能破罐子破摔，無(wú)視你的權(quán)威。索性不再聽從教導(dǎo)，甚至產(chǎn)生逆反心理，故意和教師對(duì)著干。作為班主任要善于控制自己的情緒；擦干眼淚也會(huì)對(duì)學(xué)生和顏悅色；壓抑喜悅照章處罰不良行為。學(xué)生出錯(cuò)時(shí)想想他們的長(zhǎng)處，發(fā)怒前先考慮濫罰可能造成的后果，否則就會(huì)欲速則不達(dá)。因此，樹立權(quán)威，必須以尊重學(xué)生為前提，通情達(dá)理，慎重提要求，循序漸進(jìn)，不能全場(chǎng)緊逼。

二、良好的道德品質(zhì)、豐富的知識(shí)、較高的教育和教學(xué)藝術(shù)是教師獲得威信的基本條件

教師良好的道德品質(zhì)集中地表現(xiàn)在對(duì)自己所從事的工作有很強(qiáng)的自豪感和責(zé)任感。要求學(xué)生做到自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。只有這樣，學(xué)生對(duì)教師才能心悅誠(chéng)服。在教學(xué)中，教師能深入淺出，能幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容談今論古，能介紹學(xué)科發(fā)展的新成果，有一定的應(yīng)變能力以及教育藝術(shù)和教育機(jī)智，就是學(xué)生理想的榜樣，能被學(xué)生認(rèn)為是很有智慧，自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。

三、用真誠(chéng)和愛心，無(wú)私奉獻(xiàn)的情感去打動(dòng)學(xué)生

“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！标P(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提，它可以提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的興趣。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，要理解學(xué)生，信任學(xué)生，不偏愛不遷就，嚴(yán)師方能出高徒。“教育是人與人心靈上的嘴微妙的相互接觸?！苯逃^(guò)程中教師的威信應(yīng)始終建立在與學(xué)生平等、民主和相互尊重的原則上。教育是一個(gè)人與人之間相互作用，相互影響的過(guò)程。作為班主任要想贏得學(xué)生就要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，去關(guān)心他們，了解他們，用真誠(chéng)與愛心去跟他們交朋友，做他們的良師益友。

四、教師的生活作風(fēng)、習(xí)慣和儀表對(duì)學(xué)生有重要的影響

教師是學(xué)生的榜樣，其一舉一動(dòng)均會(huì)影響到學(xué)生的注意力和情緒。教師的儀表、風(fēng)度、氣質(zhì)，包括教師的穿著、舉止、情態(tài)等一系列外部表現(xiàn)，它不僅體現(xiàn)教師的心理面貌，而且直接影響到教師在學(xué)生心目中的形象，影響到教師的威信。

說(shuō)到底，班主任只有樹立以人為本的學(xué)生觀，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，實(shí)事求是，公正威信，才會(huì)贏得權(quán)威。從某種意義上，權(quán)威既是學(xué)生給的，也是教師自己給的。