李國全

摘要：愉悅教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的心理。本文從初中美術(shù)課愉悅教學(xué)釋義和實施初中美術(shù)愉悅教學(xué)兩個方面就初中美術(shù)愉悅教學(xué)進行了探究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；愉悅教學(xué)

新時期的素質(zhì)教育要求教師在愉悅的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師的愉悅教學(xué)，學(xué)生無需有意識的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長，學(xué)生就會逐漸形成對學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動機就愈強，努力程度也會愈高，從而讓學(xué)生在愉悅的感受中做學(xué)習(xí)的主人。

一、初中美術(shù)課愉悅教學(xué)釋義

1、釋義。愉悅教學(xué)就是在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)、思考，在愉悅中獲得知識，在愉悅中鍛煉學(xué)生的動腦動手能力，在愉悅中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

2、意義。一是初中美術(shù)課愉悅教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進行美育教育的同時，促進學(xué)生智力發(fā)展和思想品德教育。二是愉悅教學(xué)不但向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，而且能夠提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志；三是愉悅教學(xué)能夠提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。

二、實施初中美術(shù)愉悅教學(xué)

美術(shù)課的愉悅教學(xué)，就是要從根據(jù)學(xué)生學(xué)識和水平，充分利用教材中的愉悅因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識。

1、教師的肢體語言應(yīng)具有親和力。肢體語言是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的肢體語言，學(xué)生會感到親切、輕松、愉悅，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。因為老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒，所以，教師在教學(xué)活動中就應(yīng)始終保護良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

2、運用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)興趣。美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實施愉悅教學(xué)，增強教學(xué)效果。在教學(xué)《圖案基礎(chǔ)——寫生變化》一課 “變化”的幾種方法過程中，筆者有多媒體同時在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些簡練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個圖案，學(xué)生們就不由自主地說出“松鼠！”、“青蛙！”、“小豬！”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進一步的提高，達到了較好的教學(xué)效果。電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。

3、創(chuàng)新教學(xué)重視導(dǎo)課和結(jié)課激發(fā)興趣。成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，進行創(chuàng)造性的設(shè)計。在教學(xué)《色彩與感情》一課時，筆者從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個

生動例子導(dǎo)入，學(xué)生聽得津津有味，為新課的展開作好了輔墊。在教學(xué)《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》這節(jié)課時，筆者先是用多媒體播放了風(fēng)光錄像片《桂林山水》，讓學(xué)生感受桂林山水的美，隨后筆者問學(xué)生是否游覽過漓江？你的家鄉(xiāng)是否也很美？這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時增強了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。下課前筆者告訴學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法，畫了一幅水彩風(fēng)景畫——美麗的桂林山水。星期天，你可以背上畫夾去寫生，看能否用手中的畫筆把自己的家鄉(xiāng)描述出來？然后告訴你的朋友說：桂林真的很美，但我的家鄉(xiāng)更美。”以此來激發(fā)學(xué)生想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫？

4、構(gòu)建和諧的教學(xué)氣氛。教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實踐活動。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動和運用教學(xué)方法時應(yīng)有獨特的創(chuàng)造性、和諧性，只有在這樣和諧的教學(xué)氣氛下才會構(gòu)建和諧高效的美術(shù)課堂，才能形成一種活躍、生動的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

5、輔導(dǎo)愉悅教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15～20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20～25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進自己的審美情趣；對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點撥；對個別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對好的作業(yè)，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉悅狀態(tài)，作業(yè)時可用錄音機播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機地結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

總之，多年來，筆者一直對初中美術(shù)的愉悅教學(xué)進行嘗試，在激發(fā)學(xué)生的興趣上狠下功夫，尤其是善于激發(fā)學(xué)生對枯燥無味的課產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。經(jīng)過努力取得了較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生受到美的熏陶，得到美的享受。