謝正堂+李玉婷+秦澤麗

多媒體技術(shù)巧妙地運(yùn)用在農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)中，能使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起農(nóng)村學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合影視、幻燈、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅拓寬它們的視野，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從而使農(nóng)村學(xué)生告別“一支粉筆，一塊黑板”的單調(diào)的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的刺激，如圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，非常有利于他們知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、合作、探究，使學(xué)生參與課堂之中，充分發(fā)揮他們的主體地位，有利于提高課堂教學(xué)效果。例如，謝老師教學(xué)《大舞臺(tái)》這堂課時(shí)，他根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，先請(qǐng)學(xué)生展示交流自己課前搜集到的大海的圖片、文字、影音等資料，激起學(xué)生了解大海的興趣，然后和學(xué)生一起讀文，欣賞大海的美。在學(xué)習(xí)“冰心海邊看潮”這部分內(nèi)容時(shí)，他引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)播放了課前編輯的大海漲潮與落潮活動(dòng)時(shí)的聲像資料。學(xué)生閱讀文字語(yǔ)言時(shí)一下子活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)了，大海潮汐的神奇與壯大的場(chǎng)面自然銘刻在學(xué)生腦海里。然后再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者語(yǔ)言之精妙，水到渠成。

二、視聽結(jié)合，多媒體讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

多媒體可以將無(wú)聲的語(yǔ)言和有聲的口頭語(yǔ)言及文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而撥動(dòng)學(xué)生“趣”的心弦、使學(xué)生興趣盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)粉筆加黑板教學(xué)所無(wú)法比擬的。

小學(xué)語(yǔ)文教材中的許多經(jīng)典文章，都很適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂、情境結(jié)合的多媒體所提供的環(huán)境中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官刺激，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，更利于他們正確朗讀，形成語(yǔ)感，增進(jìn)對(duì)文章的理解。如李老師在講《望天門山》時(shí)，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“長(zhǎng)江風(fēng)景圖”；伴著動(dòng)聽的音樂(lè)，指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向?qū)W生介紹長(zhǎng)江的秀美風(fēng)光；最后，她把“天門山”來(lái)了個(gè)特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，長(zhǎng)江風(fēng)光中最奇妙的要數(shù)‘天門山了。你們看，東西梁山夾江對(duì)峙，猶如一扇天然的江上巨門。長(zhǎng)江至此而向北流去，因山勢(shì)中分，水流湍急，景象猶為壯觀，多么令人神往！從古到今，我國(guó)有許多文人墨客為它傾倒，寫下了無(wú)數(shù)不朽的詩(shī)篇。你們想不想讀一讀大詩(shī)人李白看了天門山后寫下的詩(shī)？”到此，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的效果。

三、利用多媒體課件，合理設(shè)置重難點(diǎn)，能充分展示知識(shí)的形成過(guò)程

課堂教學(xué)中要正確地、充分地展示知識(shí)的形成過(guò)程，應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的條件，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。多媒體教學(xué)的優(yōu)化組合，在充分展示知識(shí)的形成過(guò)程中扮演著重要的角色，例如，在學(xué)習(xí)《圓錐的體積》時(shí)，秦老師用flash制作出了圓錐總共3次把裝滿的液體倒入與它等地等高的圓柱形容器內(nèi)剛好把圓柱裝滿的過(guò)程演示，讓學(xué)生觀看后思考圓柱和圓錐的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫演示，輕易就明確了圓錐的體積公式是由圓柱的體積推導(dǎo)而來(lái)的。數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)猶如鏈子般互相銜接，新知識(shí)的形成過(guò)程和舊知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，如果單憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難讓學(xué)生明了知識(shí)形成過(guò)程的。而多媒體課件就能夠很輕易的駕馭這一領(lǐng)域。多媒體技術(shù)在處理語(yǔ)言、文字、聲音、圖像、符號(hào)等方面有著高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。如，《自然之道》這篇課文中，“叼就叼去吧，自然知道就是這樣的。”是文章的主旨，也是難點(diǎn)。學(xué)生很難理解到底“第一只幼龜被嘲鷹吃掉與自然知道有什么關(guān)系呢？”學(xué)生不容易弄清楚其中的道理，通過(guò)多媒體教學(xué)，在屏幕上演示，“第一只幼龜被嘲鷹吃掉才能保住后面的幼龜；而第一只幼龜不被嘲鷹吃掉，就不能給后面的幼龜有危險(xiǎn)的信號(hào)，而后面更多的幼龜就會(huì)被食肉鳥吃掉。”的景象，學(xué)生便很容易理解它們之間相互的關(guān)系，也自然而然地明白了第一只幼龜被吃掉的必須條件。這樣既突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)，在學(xué)生腦海中產(chǎn)生了自然萬(wàn)物有著它自己的生存方式和規(guī)律的印象。

四、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可使課堂教學(xué)生活化

生活化是新課標(biāo)的一個(gè)顯著特征。多媒體讓豐富多彩的生活進(jìn)入了課堂，拓寬了孩子們的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了智力和創(chuàng)造力。

我們知道，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在實(shí)踐中，謝老師嘗試用多媒體指導(dǎo)孩子們起始階段的作文，從切身的體會(huì)中感受到這種方法形象生動(dòng)感染力強(qiáng)，是提高寫作興趣，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生智力和聽、說(shuō)、讀、寫能力的有效手段。

比如，李老師在教學(xué)課后小練筆“描寫植物的外貌”這一內(nèi)容時(shí)，考慮到部分學(xué)生細(xì)心觀察植物的機(jī)會(huì)特別少，這就給學(xué)生完成這篇作文帶來(lái)了一定困難。試想，沒(méi)有觀察作為基礎(chǔ)，怎么能寫好描寫植物的作文呢？所以，在教學(xué)時(shí)，她選用了牽?；ǖ碾娔X投影。首先，讓學(xué)生明確觀察目的、要求，然后指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察。在指導(dǎo)學(xué)生觀察牽牛花的外貌時(shí)，把最能顯示牽牛花樣子的鏡頭“定”下來(lái)，按從整體到部分，從頭列尾的順序進(jìn)行一步一步觀察牽?；ǖ母?、莖、葉、花的形狀、顏色。再放“慢鏡”，指導(dǎo)學(xué)生觀察牽牛花的不同部位及花的顏色與形狀。學(xué)生觀察完各部分后，把電腦投影再重新播放并配上音樂(lè)，讓孩子們把所觀察到的自由進(jìn)行練說(shuō)，然后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)給畫面配上旁白，這樣不僅提高了學(xué)生的寫作興趣，也達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

總之，多媒體進(jìn)入課堂，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)效果。作為農(nóng)村小學(xué)教師，我們要根據(jù)教材的需要，合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體啟迪學(xué)生的智慧，使我們的教學(xué)“錦上添花”，使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。