馬丹

如何提高初中語文教學質(zhì)量？至關(guān)重要的是有效利用課堂四十五分鐘教學時間，提高課堂教學的有效性。怎樣才能實現(xiàn)這個目標呢？優(yōu)化課堂教學過程是關(guān)鍵。

一、明確教學目標

明確教學目標是搞好語文教學的基礎(chǔ)。它能有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。設(shè)置教學目標的原則在精不在多。要讓學生明白在這一堂課內(nèi)該重點學習什么，掌握什么，切忌面面俱到漫無目的，否則難以收到良好的教學效果。

教學目標既是教學的出發(fā)點，又是教學的歸宿，目標的確立決定著教學的方向。明確教學目標的關(guān)鍵在備課，所以備課時就要多下功夫。新課程標準提出了初中語文三維教學目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。這三個維度就是我們確立教學目標的準繩。

如《故鄉(xiāng)》這篇課文，重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點有兩處：自然景物描寫以及含深刻哲理意義的最后一段文句；通過"我"回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)等情節(jié)的描述，突出"我"在故鄉(xiāng)的所見所聞。讓學生掌握這些豐富而重要的內(nèi)容，就是課堂教學應該實現(xiàn)的目標。我們只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確地將它捕捉住。

又如《心聲》這篇小說，對人物形象的刻畫十分細膩傳神，主人公的形象真實感人，作者對人物的心理活動、動作、神態(tài)描寫等可以說是非常成功的。這方面恰恰是學生寫作時的弱點，因此，它應是本課教學中的重點。難點則是引導學生對文章題目的理解。本文情節(jié)相對而言比較單一，我們沒必要抓芝麻丟西瓜把教學重點落在分析小說的情節(jié)上。

備課還要全面了解課文的重點、難點內(nèi)容。除了備教材，還要備學生，了解學情，了解學生現(xiàn)有的知識積累、生活體驗等等，知道學生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上能夠接受什么、需要什么。做到了備課中既深鉆教材又了解學情，教師就能明確重點該教什么，從而提高語文教學的針對性。

二、突出教學重點

教學過程猶如寫文章，要講究詳略得當。一節(jié)課要有重點和高潮，對能達成教學目標的內(nèi)容，要舍得花力氣功夫；對次要內(nèi)容則應做到惜時如金。那種平均用力、面面俱到的做法是不足取的。據(jù)筆者了解，目前還有不少教師教學流程按照"介紹作者、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點"的順序進行，這種課堂設(shè)計沒有重點，猶如一盤散沙，教學效率必然低下。

正確的做法是：找準重點，突破重點，讓學生學有所獲。

比如在《雨說》這篇課文的教學中，我們?nèi)绻o緊圍繞賞析詩歌的語言美、畫面美、情感美這個教學重點，提出"將詩歌和后邊口語交際《雨的述說》進行比較，看看哪些地方更能打動你？"這個中心問題，并根據(jù)這一中心問題組織教學，教學重點就顯得非常突出。既能激發(fā)學生的學習動機，又能培養(yǎng)他們分析問題、解決問題、遷移知識的能力。

所以，語文教學一定要做到重點內(nèi)容詳細講述，次要內(nèi)容簡略代過，從大局出發(fā)，緊抓課文的重點，牽一發(fā)而動全身。這樣才能有效提高語文課堂教學效率。

三、精當設(shè)計程序

教學程序不但要清楚，而且要精當。它好比飛機、輪船的航向，不能漫無邊際隨心所欲，必須經(jīng)過精心設(shè)計。

首先，程序設(shè)計要抓教學切入點、教學重點和教學延伸點。

抓教學切入點：就是要在備課時認真鉆研教材，理清教學思路，找準突破口，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。如《致女兒的信》一文，通過分析教材，我們知道全文圍繞“什么是愛情”來闡述。教師在學生初讀課文的基礎(chǔ)上，將課后練習題“上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中讀到了哪三種不同的東西？三者之間有什么聯(lián)系？為什么把它們放在一起來解釋‘愛情？”作為教學切入點。學生情緒就能很快被調(diào)動起來，使教學收到事半功倍的效果。

抓教學重點：不管什么樣的教學設(shè)計，著重考慮的還是如何突出教學重點和突破教學難點。如上《鄉(xiāng)愁》時，可以設(shè)計兩個主要環(huán)節(jié)：即討論這首詩每節(jié)情感的不同變化并與同學交流；思考詩詞里哪些語言特別含蓄深沉，精美感人。課堂教學圍繞這兩個重要環(huán)節(jié)展開：讓學生探究品味詩句的情感美和語言美。這種教學設(shè)計主題鮮明，重點突出，收到的效果不言而喻。

發(fā)展延伸點：教學不能就事論事，還應拓展延伸，開闊學生視野。拓展延伸是教學的重要環(huán)節(jié)，應與整堂課渾然一體，遙相呼應。起到突出重點，強調(diào)難點，遷移知識等作用。

拓展延伸不能隨心所欲、漫無邊際、與課堂主題無關(guān)。要緊扣教學重點，為突出重難點服務。如教學毛澤東詩詞《沁園春雪》時，就可在介紹時代背景或詩句分析時，穿插蔣介石當年聚集手下文人寫的詞與之對比，加深學生理解，體會《沁園春 雪》的雄偉和大氣。從而更好地實現(xiàn)本課的教學目標。

其次，程序設(shè)計千萬不能忽略課堂提問。

切合學生與課文實際、引人深思的教學提問，有助于點燃學生思想火花，掀起感情波瀾，調(diào)動學生的積極性與主動性，提高課堂教學效率。不要提“是不是”、“對不對”、“好不好”之類簡單無意義的問題讓學生回答。這對促進學生思考，引導學生關(guān)注課文是毫無作用的。

設(shè)計問題的原則是：①所提問題要難易適度，既不過于簡單又不太艱深。太簡單，索然無味提不起學生興趣；太艱深，學生答不了。應以較好水平的學生經(jīng)過思考或教師稍加點撥能答出為宜。②所提問題要圍繞教學目標，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。③設(shè)計問題要由淺入深，由表及里，循序漸進，層次清晰。④設(shè)計問題要有探究性，讓答案能引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

四、落實教學活動

教學過程就是引導學生課堂上進行聽、說、讀、寫、討論等活動的過程。每個程序必須有明確的目的任務，給學生適當?shù)臅r間和空間，保證活動不走過場。

教師在安排每個教學過程時，還要給學生足夠的時間，特別是討論活動。有的教師在下達讓學生討論的指令后，為了趕教學時間，討論還沒展開或深入就草草收場。這種流于形式的教學活動純屬花架子，是不足取的。如何避免教學活動流于形式？關(guān)鍵是教師的教學思想要端正，要讓學生切切實實在活動中展現(xiàn)自我，學到東西。

總而言之，初中語文教學要讓學生學有所獲，就必須有的放矢優(yōu)化教學過程。精當安排時間，向45分鐘要質(zhì)量。