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微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教育中的應(yīng)用

2017-01-05 09:25蔣廷衛(wèi)
內(nèi)蒙古教育·職教版 2016年11期
關(guān)鍵詞:微視頻應(yīng)用價(jià)值教學(xué)效率

蔣廷衛(wèi)

摘 要:當(dāng)前初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)形式逐步變得豐富。在眾多的教學(xué)形式之中,結(jié)合多媒體技術(shù)的微視頻教學(xué)方法受到教師的喜愛。通過此類教學(xué)手段,學(xué)生可以最大程度地理解信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,從而,最大限度地提升學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生獲得能力的提升。然而,當(dāng)前部分教師只是知道此類教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),卻不知如何操作,筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),闡述自己的看法,希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);微視頻;教學(xué)效率;應(yīng)用價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216(2016)11C-0036-01

初中眾多學(xué)科之中,信息技術(shù)學(xué)科較為特殊,教學(xué)內(nèi)容多為軟件和硬件知識(shí),使用文字說明的教學(xué)模式很難幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)理解,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐步喪失學(xué)習(xí)興趣,造成成績(jī)低下。為此,需要及時(shí)使用微視頻教學(xué)方法幫助學(xué)生形象的理解知識(shí)點(diǎn),提升學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生獲得信息技術(shù)能力。

一、 在教學(xué)的過程中有效把控微視頻的時(shí)間

筆者認(rèn)為,學(xué)生之所以通過微視頻能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)記住,最主要的原因在于,每一段微視頻的時(shí)間都嚴(yán)格把控在八到十分鐘。學(xué)生單次注意力集中的時(shí)間也就在此時(shí)間段。由此,合理地把控微視頻的時(shí)間可以幫助學(xué)生在每段學(xué)習(xí)時(shí)間中都保持最高的學(xué)習(xí)效率,從而獲得能力的提升。為了把控每一段微視頻的時(shí)間,教師可以依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的劃分,從而在每一段的微視頻中針對(duì)性地講解單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生獲得提升。

例如,筆者在講述《網(wǎng)站》的時(shí)候,為了保證每一段微視頻都在八到十分鐘內(nèi),首先對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了劃分,分為訪問和評(píng)價(jià)網(wǎng)站、規(guī)劃和設(shè)計(jì)網(wǎng)站、制作網(wǎng)站以及維護(hù)網(wǎng)站四個(gè)部分,針對(duì)每一個(gè)部分單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)視頻,可以合理把控每一段微視頻,幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹的理解,達(dá)到教學(xué)目的。

二、 要保證制作的微視頻積極向上

筆者認(rèn)為,在教學(xué)過程中為了提升教學(xué)的趣味性,可以適當(dāng)加入有趣的元素。但是教師務(wù)必要注意的點(diǎn)在于,有趣不等同于低俗,在教學(xué)之外,教師需要認(rèn)真了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),從而最大限度地彌補(bǔ)學(xué)生和教師之間的代溝,在學(xué)生的興趣點(diǎn)上進(jìn)行趣味性元素的添加,從而保證視頻積極向上的同時(shí),不至于冷場(chǎng)。為了有效達(dá)到這一目的,教師需要在平時(shí)注意和學(xué)生之間的溝通,關(guān)注學(xué)生的日常生活動(dòng)態(tài),充分理解學(xué)生心中所想,讓學(xué)生意識(shí)到教師是一個(gè)值得傾訴的對(duì)象。

三、 制作微視頻的過程中需要密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

筆者認(rèn)為,微視頻的制作和學(xué)習(xí)是為學(xué)生服務(wù)的。教師在設(shè)計(jì)每個(gè)章節(jié)的微視頻時(shí)都需要充分考慮學(xué)生的整體能力,保證學(xué)生能夠吸收知識(shí)點(diǎn),充分發(fā)揮微視頻的功效。如果教師設(shè)計(jì)的微視頻難度高于學(xué)生的能力,就會(huì)讓學(xué)生望而卻步,從而只是為基礎(chǔ)好的學(xué)生服務(wù),如果微視頻設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不能起到提升能力的效果,自然就不能發(fā)揮微視頻的功效,為了避免上述兩種情況的產(chǎn)生,教師務(wù)必要在最短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的情況,合理進(jìn)行微視頻內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

例如,筆者在講述《制作電子表格》的時(shí)候,在制作微視頻的過程中,充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,將之分成三個(gè)層次,對(duì)待每一個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn),都按照三個(gè)層次進(jìn)行講解,確保每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得自身基礎(chǔ)上的能力提升,只有這樣才能夠真正發(fā)揮微視頻的功效,教師切記要按照實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì),而不是從網(wǎng)上照搬。

四、 及時(shí)跟蹤學(xué)生對(duì)微視頻的反饋并進(jìn)行優(yōu)化

筆者認(rèn)為,教師為了確保微視頻教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn),不斷優(yōu)化,適應(yīng)不同時(shí)期的學(xué)生,除了不斷改良,需要建立反饋渠道,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見,并做出及時(shí)的改善。因?yàn)槲⒁曨l的最直接受益者是學(xué)生,教師覺得正確的教學(xué)方法也許學(xué)生并不適應(yīng),導(dǎo)致了事倍功半。在學(xué)生的建議下進(jìn)行改善,自然能夠讓學(xué)生以最佳的效率進(jìn)行微視頻的學(xué)習(xí),在幫助教師深入理解微視頻教學(xué)的目的,也最大程度地使學(xué)生獲得能力的提升。

例如,在講述《制作演示文稿》的過程中,按照筆者自身對(duì)于教材內(nèi)容的理解,此部分微視頻的核心應(yīng)該在模版設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上,需要著重介紹模版的功效以及制作方法,但是通過學(xué)生的反饋得知,此階段的學(xué)生思維天馬行空,設(shè)計(jì)模本十分輕松,并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),學(xué)生認(rèn)為最難的點(diǎn)在于動(dòng)畫效果的設(shè)置和合理的搭配。由此,依據(jù)學(xué)生的反饋,筆者對(duì)微視頻進(jìn)行了有針對(duì)性的調(diào)整,最大程度縮減了模塊的時(shí)間,增加了動(dòng)畫效果的時(shí)間。新的微視頻收到了學(xué)生的好評(píng),最大程度地幫助學(xué)生通過微視頻的學(xué)習(xí)獲得能力的提升,這是反饋機(jī)制產(chǎn)生功效的最典型例子,教師切忌閉門造車。

五、結(jié)束語

綜上所述,在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中,合理地運(yùn)用微視頻教學(xué)法,可以幫助學(xué)生快速地理解知識(shí)點(diǎn),獲得能力的提升。微視頻教學(xué)法可以讓學(xué)生全程保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài),是最適合當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式,教師務(wù)必細(xì)心鉆研,將之運(yùn)用到教學(xué)過程中。

參考文獻(xiàn):

[1]黃俊杰.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻應(yīng)用研究[J].東方教育,2015,(4).

[2]謝曉華.操作演示的微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012,(3).

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