王國(guó)琴

摘要：彝族地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)生，現(xiàn)在多數(shù)因?yàn)楦改竿獬龃蚬ぃ蔂敔斈棠檀?，?duì)于家庭教育這方面完全就是一片空白，這樣給語文方面的作文教學(xué)帶來了很大的麻煩。也給我們這些鄉(xiāng)村語文教師帶來了挑戰(zhàn)，怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的作文質(zhì)量水平和提高教學(xué)質(zhì)量，重視豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生開闊視野，見多識(shí)廣。是擺在語文老師面前的一大難題。

關(guān)鍵詞：作文；彝族；小學(xué)生

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合表現(xiàn)。彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的制約，因而使彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力普遍較低，這就直接影響了農(nóng)村小學(xué)生作文水平的提高。因此，如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平，是一個(gè)小學(xué)語文教師值得重視的問題。為此，針對(duì)這個(gè)問題談?wù)勌岣咭妥宓貐^(qū)農(nóng)村小學(xué)生作文水平的一些看法。

一、要注重思想教育

在小學(xué)生作文教學(xué)中應(yīng)注重滲透思想教育。俗話說：“文如其人。”作文像是學(xué)生心靈的一面窗戶，透過它，可以看到不同的精神世界。一篇好的作文，與其作者的思想、情操應(yīng)有密切的聯(lián)系。比如一個(gè)不熱愛集體的學(xué)生，讓他寫《我們的班集體》這個(gè)作文時(shí)心里是空虛的，大腦一片空白，無話可寫，這樣的同學(xué)即使寫出作文來也缺乏真實(shí)性、生動(dòng)性，使文章顯得干巴巴的，枯燥無味。因此，筆者認(rèn)為小學(xué)語文教師應(yīng)做好學(xué)生的思想教育。對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)黨的基本路線教育、愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，學(xué)習(xí)近代史、現(xiàn)代史教育和國(guó)情教育，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生走與工農(nóng)結(jié)合，與實(shí)踐結(jié)合的成長(zhǎng)道路，從而促進(jìn)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀，使他們從小樹立一種堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的信念。這樣，學(xué)生們作文時(shí)才會(huì)有內(nèi)容可寫，才有可能寫出生動(dòng)而有教育意義的作文。

二、要擴(kuò)大小學(xué)生的生活面、知識(shí)面，并加強(qiáng)練筆

彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生生活面太窄，每天生活范圍只限于學(xué)?！彝ィ彝ァ鷮W(xué)校。因此，小學(xué)語文教師要重視豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生開闊視野，見多識(shí)廣。

例如在教學(xué)小學(xué)語文第七冊(cè)，基礎(chǔ)訓(xùn)練3中的《秋天的田野》這篇作文時(shí)，如果老師在秋天時(shí)節(jié)從來沒帶著學(xué)生去野外有目的、有計(jì)劃地觀察秋天的景色，就讓學(xué)生自己動(dòng)手寫的話，學(xué)生寫作文就會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：一是要么無處下手；二是要么就會(huì)不符合實(shí)際地亂編亂吹，而且編出來的還會(huì)條理不清楚。那么如何教學(xué)好《秋天的田野》這一寫景類型的作文呢？我是這樣教學(xué)的，第一先把作文題目布置好后，第二再帶著學(xué)生有目的地去觀察秋天野外的景色，并且指導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地去觀察，引導(dǎo)學(xué)生合理地去想象，這樣一來寫這篇作文時(shí)就會(huì)使學(xué)生心中有數(shù)，有話可寫，而且能寫得生動(dòng)有趣，把秋天野外瓜果遍地、到處一片金黃的美麗特色淋漓盡致地展現(xiàn)出來。另外要開展大量的豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生有豐富的生活積累，學(xué)生才能擁有作文的原始材料。

三、要做好作文寫作過程的指導(dǎo)

教師要認(rèn)真做好作文寫作過程的指導(dǎo)?！白魑碾y，作文難，一提作文心就煩。”這是小學(xué)生普遍存在的心理，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)作文寫作更是覺得如此。那么如何指導(dǎo)學(xué)生的寫作過程呢？例如在教學(xué)小學(xué)語文第七冊(cè)第一單元中《暑假中一件有趣的事》這篇作文時(shí)，筆者認(rèn)為教師可從這幾方面來指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生從題目入手審清題目要求，審清這篇作文是一篇記事作文。一個(gè)人所經(jīng)歷的事情往往是很多，但從數(shù)量上來看只能寫一件，從時(shí)間上來看這件事要是在暑假中發(fā)生的，內(nèi)容上的要求是所選材料要有趣。

2、指導(dǎo)選材。（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶暑假中自己經(jīng)歷了哪些有趣的事？如：山林中拾蘑菇、田間摸魚、捉蝗蟲……從中選出一件自己覺得最有趣的來寫。（2）同桌互相交流，要求說清事情的開始、經(jīng)過和結(jié)果。（3）指導(dǎo)寫具體。讓學(xué)生將準(zhǔn)備寫的事情經(jīng)過在頭腦中放電影一樣再現(xiàn)一遍。（4）起草作文。

四、指導(dǎo)修改

一篇好文章是要經(jīng)過反復(fù)的修改才能成功。那么如何指導(dǎo)學(xué)生修改文章呢？筆者認(rèn)為可從①增加、補(bǔ)充；②刪減；③改正、修正；④調(diào)整、調(diào)動(dòng)；⑤連接；⑥看這幾方面指導(dǎo)。

1、增加、補(bǔ)充。在教學(xué)作文寫作時(shí)一定要讓學(xué)生先打草稿，草稿打好后，自己讀讀看看，如發(fā)現(xiàn)材料上疏漏和文字上的遺漏都應(yīng)增補(bǔ)上。

2、刪減。如材料上有與中心思想沒有關(guān)系，或者是重復(fù)繁雜，語言啰嗦等這種現(xiàn)象應(yīng)刪去。

3、改正、修正。把文章中用得不妥貼、不準(zhǔn)確的地方都改正過來。

4、調(diào)整、調(diào)動(dòng)。在文章中段與段、句與句、材料與材料之間順序不正確，聯(lián)系不緊密，該調(diào)整的都要調(diào)整順當(dāng)。

5、連接。在改動(dòng)一篇文章后，筆者認(rèn)為還要讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍，若發(fā)現(xiàn)句、段之間有連接、過渡不夠的地方，要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生使之聯(lián)起來。

6、看?？偟膩碚f，修改文章做到六看：（1）看是否具體符合中心；（2）看段落是否分明，層次是否清楚；（3）句子是否完整、通順、連貫；（4）用詞是否準(zhǔn)確，搭配是否得當(dāng)；（5）用字是否正確；（6）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否恰當(dāng)。這六要素如果自己認(rèn)為都做得可以了，就可以把作文謄寫到作文本上。

五、教師要認(rèn)真批改，學(xué)生要結(jié)語經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)語文教師要認(rèn)真批改學(xué)生的每一篇作文，不論自己學(xué)生的作文寫得如何，都要認(rèn)真批改，并且要一分為二地寫出評(píng)語，批出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，千萬不可只寫分?jǐn)?shù)或?qū)懙貌畹淖魑闹粚憽爸貙憽倍?，這樣批改出來的作文，對(duì)于小學(xué)生來說，他不明白自己寫的作文寫得如何，優(yōu)點(diǎn)是什么？不足之處在什么地方？為什么要叫我“重寫”？這不便于小學(xué)生提高作文水平。

當(dāng)然，除了教師認(rèn)真批改每篇作文之外，學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教師的“勞動(dòng)成果”。很多小學(xué)生拿到教師批改后的作文往往只看分?jǐn)?shù)，而不注意看教師的評(píng)語，這是作文水平提不高的一個(gè)重要因素，因?yàn)橹挥锌偨Y(jié)才會(huì)有提高，只有看到自己的不足才會(huì)虛心地進(jìn)取，也只有認(rèn)真閱讀教師的批改，吸取經(jīng)驗(yàn)，才能幫助自己提高作文水平。

總之，要培養(yǎng)提高彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生作文水平，應(yīng)該把小學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活，興趣 ，愛好等方面有機(jī)結(jié)合起來，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)寫作，反復(fù)修改。