吳金英

【摘要】在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，是時代賦予我們語文教師的使命。我們必須根據語文學科的特點，努力在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，點燃他們創(chuàng)造思維的火花。

【關鍵詞】語文教學 ?創(chuàng)新 ?創(chuàng)新思維 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0042-02

當今社會競爭日趨激烈，要立于不敗之地，就得有創(chuàng)新人才。

因此，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，刻不容緩。那么，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？下面淺談幾點本人做法。

一、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

觀念更新不是停留在口頭上，而是要體現在教學過程中。教學過程不應該以教案為劇本，以教師為主角，以少數學生為配角，以多數學生為群眾的課堂演出過程;而應該是一個動態(tài)的創(chuàng)造過程，教師的重要任務之一是激發(fā)學生積極的思維，尤其是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能真正使課堂活起來。

（一）激發(fā)學生興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。要獲得良好的學習效果，課堂教學就得激發(fā)學生的學習興趣，營造一個有利于探索創(chuàng)新的學習情境，如在教《記承天寺夜游》一課時，利用多媒體教學，可以把板書制作成課件。由欣賞一幅內容為“明月柳梢頭”的背景課件開始，在分析畫面意境的基礎上，老師引導學生回憶古人借月抒懷的詩句，進而引出課文。在舒緩的古典音樂環(huán)繞下，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，激勵學生的創(chuàng)新興趣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力打下了良好的基礎。

（二）激勵學生質疑 ?培養(yǎng)創(chuàng)新思維

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要?！币驗橐粋€好的問題，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，并在質疑問難、討論爭辯中達到“驀然回首，恍然大悟”的效果。因此鼓勵學生質疑問難，首先要保護學生提問的積極性。每學一篇課文，我都要引導學生課前自學，在預習時就要求他們提出問題，并在講讀過程中不斷啟發(fā)和鼓勵學生大膽質疑的興趣。調動學生質疑問難的積極性，并鼓勵學生帶著疑問自己去解決問題，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與提高閱讀能力的一種好手段。如我在教《石壕吏》一文時，學生問，結尾處杜甫寫到“如聞泣幽咽”，是誰在哭呢？我讓學生大膽質疑與討論，然后合理的回答。有的學生說是老頭子回來了看到老婦被抓走了而哭泣，有的同學說是兒媳婦的哭泣聲，有的同學說是小孫子的哭泣聲，這時就有同學進行反駁，說文中寫到“惟有乳下孫”，說明小孫子很小，如果哭很可能發(fā)出嬰兒大哭的聲音，不能是低聲斷斷續(xù)續(xù)地哭，所以不能是小孫子。這些質疑和回答無不體現著學生獨立思考、深入讀書的主動求知心理。教學中，經常有學生跟我唱“反調”，這是創(chuàng)新思維的萌芽，我及時表揚他們善于動腦筋，鼓勵他們以后解決問題時，也要不滿足于一般，應探索具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法。

（三）激活學生想象 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

想象力是創(chuàng)造思維最重要的東西，它是一種酶，能夠活化知識。在語文教學中可利用課文中的插圖引導學生進行想象，可對課文情節(jié)進行補描，可對故事結尾進行推理等，讓學生在思維的天空中盡情翱翔。

二、改革教學評價，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教學評價形式局限于教師對學生的評價，如在某一學生答對問題時，就要求所有的學生用掌聲對其表示鼓勵，這樣很容易將學生的看法統(tǒng)一到老師的認識上，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師認為好的，并不代表所有學生都認為好，要積極培養(yǎng)求異思維，倡導學生對學生的評價，使學生能相互啟發(fā)幫助，實現共同進步。因此，可以向每個學生發(fā)三面牌子，分別是紅、黃、綠牌。紅牌代表反對;黃牌代表基本贊成，綠牌代表同意無意見。讓學生用舉牌的形式來表明自己的看法，而后再闡述理由。甚至還可以鼓勵學生對教師進行評價，主動向教師提出質疑。另外，我還對評價的內容有特別要求，就是要求學生提出的問題與回答的答案內容應該力求“標新立異”，如在教《愛蓮說》一文時，文中“出淤泥而不染”，作者的本意是表達“潔身自好，不同流合污”的人生觀，而有的學生認為是“另類”，有的認為是“不隨和”， 有的認為是“身處惡劣環(huán)境，卻作出杰出貢獻”等等，我都給予肯定，這樣學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神才能培養(yǎng)起來。

世上無難事，只怕有心人。只要如上所為，持之以恒，學生就一定會成為富有創(chuàng)新能力的人。

參考文獻：

[1]《義務教育藝術課程標準》（2011年版）

[2]《新課程教學資源庫》，湖南師范大學出版社，2004

[3]《基礎教育課程改革綱要（試行）》，鐘啟泉等著

[4]《新課程有效課堂教學行動策略》 韓立福著.首都師范大學出版社，2006年版