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信息技術(shù)優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)的探索

2017-01-04 17:37曾祝仙
青年時代 2016年21期
關(guān)鍵詞:英語寫作新課標(biāo)信息技術(shù)

曾祝仙

摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要更直觀,更生動,而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更大限度地整合各種教育資源,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。為了適應(yīng)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語寫作教學(xué)的基本要求,本文結(jié)合高中英語寫作教學(xué)中存在的問題,提出了利用Internet,優(yōu)化語言輸入;利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,看-說-寫,聽-說-寫;利用多媒體課件,優(yōu)化作文講評方式等措施,有效提高學(xué)生英語寫作水平,旨在摸索出一條適合高中學(xué)生交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平的英語寫作教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo);信息技術(shù);英語寫作

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出中學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫這四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。在這四種技能中,聽和讀是理解的技能,說和寫是表達(dá)的技能。寫作是一個重要的輸出環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練教學(xué)中,教師和學(xué)生投入了大量的時間和精力,但效果卻不是太好。筆者在對新課標(biāo)研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合日常教學(xué)工作以及學(xué)生的實(shí)際情況,對現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了一些嘗試與思考。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語寫作的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能用不同的詞匯、句子來敘述事情,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,并強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng),要求學(xué)生自己收集、整理、加工材料,自己擬定草稿、討論和修改。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是語言的功能而不是形式;強(qiáng)調(diào)用語言做具體的事情,而不是一般的語言輸出。所以,這就需要我們教師改變觀念,反思自己的教學(xué),尋找適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。

二、信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

(一)利用Internet,優(yōu)化語言的輸入

在傳統(tǒng)寫作課堂上,一般是讓學(xué)生就一情景寫作,或?qū)φn文改寫,或?qū)懹⑽娜沼洠苡?,學(xué)生缺乏寫作興趣,一個重要的原因是語言輸入的質(zhì)量不高,輸入的量不足。美國語言學(xué)家克拉申認(rèn)為,“可理解性輸入”是語言習(xí)得的必要條件和關(guān)鍵,強(qiáng)調(diào)了輸入(input)與輸出(output)的重要性,所以要提高他們的寫作水平,必須拓展他們的閱讀空間。通過閱讀,可以獲得高質(zhì)量的輸入。數(shù)字化的閱讀方式可以為學(xué)生的閱讀開辟一片全新的天地。

面對Internet豐富的學(xué)習(xí)資源,我們可以推薦、介紹較合適的精彩英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生,提高同學(xué)利用資源的效率。就寫作而言,可以推薦部分針對性很強(qiáng)的網(wǎng)站.例如英語寫作網(wǎng)(http://www.4ewriting.com/),滬江英語(http://www.hjenglish.coml,牛津英語網(wǎng)(http://www.oxford.com.cn/)。還應(yīng)鼓勵同學(xué)們充分利用學(xué)習(xí)小組,分工合作,在課余時間把對提高寫作水平很有幫助的材料,豐富學(xué)生們的閱讀資源。在長期的學(xué)習(xí)交流中,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣和能力,為寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫作興趣

聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本語言技能及其綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。寫作可以提高聽說和閱讀能力,同時聽說和閱讀技能的提高也可以促進(jìn)寫作。筆者發(fā)現(xiàn),科學(xué)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,能有效地激發(fā)寫作興趣。

1.看-說-寫(watching-speaking-writing)

在教學(xué)中,運(yùn)用熱點(diǎn)話題,貼近學(xué)生生活等的視頻材料作為導(dǎo)入,并根據(jù)此視頻材料設(shè)計(jì)口語、聽力和寫作練習(xí)。

2.聽-說-寫(listening-peaking-writing)

把音樂用在寫作課上,有助于提高課堂教學(xué)效率,增加課堂趣味性,使寫作教學(xué)更加靈活。

(三)利用多媒體課件,優(yōu)化作文講評方式

在批改英語作文時,先采用了自評和小組內(nèi)互評的方法,然后把作文中出現(xiàn)的典型錯誤打到課件中,方便在作文講評課中分析,直觀明了。之后把學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)秀句子摘錄下來,放在課件中或打印下來,一個小組一份,便于學(xué)生人人借鑒學(xué)習(xí),在實(shí)際教學(xué)中有較好的效果。

三、信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中運(yùn)用的思考

(一)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),形成師生共同體

信息技術(shù)是使學(xué)生更有效地獲取知識、發(fā)展智能的一種工具。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中主要是作為演示工具或交流工具。在教學(xué)中以學(xué)生為主,多媒體為輔。高中英語教學(xué)要求學(xué)生讀、寫、聽、說多種能力綜合提高,信息涉及比較廣泛,對幻燈,投影,視頻,音樂的依賴性相對較強(qiáng)。教師應(yīng)構(gòu)建一個學(xué)生樂學(xué)的情境,為學(xué)生提供資源、引導(dǎo)學(xué)生主動參與,積極獲取知識。所以在寫作教學(xué)中教師要利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到寫作中來,形成師生學(xué)習(xí)共同體。

(二)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)

課堂教學(xué)不僅要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,也要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。在備課時就對寫作內(nèi)容進(jìn)行篩選,在講授寫作方法,寫作策略時,教師的“教”效果會更好。有趣的視頻,美妙的音樂,漂亮的圖片,精美的課件的加入讓我們的寫作錦上添花。

多媒體是一門技術(shù),教師要把握好課堂上使用多媒體的利用和時效性,全面提高課堂教學(xué)效。信息技術(shù)在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用大大提高了寫作教學(xué)的效果,更新我們的教學(xué)觀念,提高我們的信息技術(shù)素養(yǎng),對創(chuàng)建新型師生關(guān)系、形成師生學(xué)習(xí)共同體、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)與興趣、培養(yǎng)學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣等都具有重大意義,值得筆者和同行們在今后的教學(xué)做進(jìn)一步的實(shí)踐與探索。

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