張佳

摘要：《機械基礎(chǔ)》作為中職教育中機械專業(yè)的一門重要的主干專業(yè)基礎(chǔ)課，有著涉及知識面廣、知識點多、概念抽象、理論性強等特點，為了更好的促進專業(yè)課的發(fā)展，更加貼近中職教育的教學(xué)需要，應(yīng)對課程進行不斷的教學(xué)改革，達到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ)；中職教育；教學(xué)改革

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，新的教育理念，教育方法不斷產(chǎn)生，機械基礎(chǔ)課程也面臨著諸多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的理論課程灌輸方法，已經(jīng)不能滿足課程改革的需求，如何在學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生們在建立興趣和學(xué)習(xí)自信心的同時，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，這是擺在所有職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師面前的重要任務(wù)。下面就該課程的特點及改革的具體措施做詳細的探討。

一、現(xiàn)階段常見的問題

首先，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，機械基礎(chǔ)課程中的許多概念、原理等知識較為抽象，且現(xiàn)實生活中直接接觸的較少，理解起來有較大難度，而授課老師往往直接灌輸，結(jié)果往往教師一遍遍講授，而學(xué)生卻一竅不通的結(jié)果。這樣學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，害怕學(xué)不了，學(xué)不好。如果不結(jié)合學(xué)生的特點進行教學(xué)，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去興趣，更談不上主動性和進取心，得過且過，這對他們的成長十分不利，對學(xué)習(xí)“機械基礎(chǔ)”課程也不利。

其次，教學(xué)手段單一。機械基礎(chǔ)課程是一門和實際生產(chǎn)緊密結(jié)合的課程，其中涉及的原理、概念需要結(jié)合實際進行講授，而往往受到教學(xué)條件的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難全面接觸各種加工工種，這就帶來了理解上的困難，老師進行課程講授時也不容易進行。

最后，本課程的內(nèi)容較為廣泛，缺乏針對性，某些專業(yè)的學(xué)生并不需要全部學(xué)習(xí)某些內(nèi)容，或者某些相關(guān)專業(yè)的知識需要深入學(xué)習(xí)。這樣就需要對教材進行一定的改革，有針對性的教學(xué)才能事半功倍。

二、教學(xué)改革的措施

（一）對教材進行整合

不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)課程時，側(cè)重點是不同的。某些章節(jié)要重點講授，某些章節(jié)則只要簡單介紹即可，因此，要對教材進行必要的整理歸納，刪減不必要的內(nèi)容，增加重點內(nèi)容。結(jié)合專業(yè)實際編寫教案計劃等。例如焊接技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)課程的時候，側(cè)重點可以放在掌握零件和機器整體的關(guān)系，其次從連接人手，再到各種常用機構(gòu)的運動，最后到各種機械傳動的實踐應(yīng)用，該學(xué)科以連接、常用機構(gòu)、機械傳動（帶傳動、齒輪傳動、鏈傳動）、支撐零部件等知識上?？梢詣h減課程內(nèi)容中相對繁瑣的理論證明、公式推導(dǎo)和抽象概念，更加注重怎樣運用這些原理、方法、公式等來解決生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的問題。另外，由于科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，機械基礎(chǔ)知識應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，技術(shù)的精度也越來越高，這就要求機械基礎(chǔ)學(xué)科教師，要能夠時刻關(guān)注科技發(fā)展，認真研究生產(chǎn)實踐與學(xué)科發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，與時俱進，不斷更新課程內(nèi)容。

（二）利用多種教學(xué)手段

1.理論聯(lián)系實際

專業(yè)課不同于文化基礎(chǔ)課，它是從實際中來并且要在實際工作應(yīng)用的學(xué)科。因此在授課時，可以將實物引人課堂或?qū)⒄n堂搬到實地的方式。理論與實踐的有機結(jié)合，可使學(xué)生既能及時驗證鞏固所學(xué)的理論知識，又能動手動腦，鍛煉綜合技能。例如，在講到平面四桿機構(gòu)時，可以在課堂上讓學(xué)生動手制作模型，親自驗證一下平面四桿機構(gòu)的運動規(guī)律。這樣就可以加深學(xué)生的印象，幫助他們更好的理解該運動規(guī)律。另外多引用生活中的例子，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，不能直觀的展示某些運動原理。掛圖板書的使用缺乏動態(tài)的演示，而多媒體的使用可以彌補這些問題。通過使用多媒體軟件，可以生動演示各種運動機構(gòu)的運動過程，運動原理。同時也能進行必要的溝通反饋。采用計算機多媒體技術(shù)制作的具有聲音、動畫及交互功能的課件卻可以很容易模擬出運動的過程，加深學(xué)生的印象幫助學(xué)生，更好的理解教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)可以幫助老師更好的組織教學(xué)，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此是機械基礎(chǔ)課程必不可少的教學(xué)手段之一。

3.啟發(fā)式教學(xué)

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。機械基礎(chǔ)課程中需要多鼓勵學(xué)生進行思考與質(zhì)疑，多提問題，讓學(xué)生為主體，主動學(xué)習(xí)，也是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。如在學(xué)習(xí)棘輪機構(gòu)時，向?qū)W生提出了如下兩個問題：第一，我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時，自行車卻為什么不會實現(xiàn)倒車？第二，卷揚機在提升貨物之后，盡管機器已經(jīng)停止工作，但貨物卻為什么不會下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中？一連串的疑問，激發(fā)起了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著疑問循序漸進地去學(xué)習(xí)。同時在學(xué)習(xí)中，教師要求他們多思、多想，提出自己的疑問。這時學(xué)生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案。可見在教學(xué)中，教師鼓勵質(zhì)疑，會大大增強學(xué)習(xí)的積極性。

通過對《機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中不斷地改革教學(xué)方法和更新教學(xué)內(nèi)容，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，巧妙運用各種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)、激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，就能使機械基礎(chǔ)的教學(xué)達到理想的教學(xué)效果。全力展開各種各樣的教學(xué)實踐，培養(yǎng)社會實踐能力和實際應(yīng)用能力，真正讓學(xué)生做到理論與實踐結(jié)合，為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅實地基礎(chǔ)。