葉向紅

2010年初，石景山區(qū)和北師大合作共建“石景山區(qū)綠色教育發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”，探索面向未來社會(huì)發(fā)展的教育。從此，“綠色教育”在石景山區(qū)開啟了漫長的探索之路，如今，“綠色教育”理念基本形成，區(qū)域行動(dòng)實(shí)踐持續(xù)進(jìn)行。

綠色教育理念

“綠色教育”源于對于現(xiàn)代社會(huì)與教育的反思。是指尊重、理解與關(guān)懷每一個(gè)生命個(gè)體，遵循生命成長規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，尊重每一個(gè)生命個(gè)體的差異，努力喚醒與激發(fā)學(xué)生生命活力與發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展的教育。綠色教育的核心是“三個(gè)尊重”，即尊重生命、尊重規(guī)律和尊重差異，以下分別予以闡釋。

1.尊重生命

學(xué)校教育面對的對象是人，人與物具有本質(zhì)區(qū)別，人有生命、有思想、有情感，因而，綠色教育首先強(qiáng)調(diào)尊重生命。在學(xué)校教育中，尊重生命表現(xiàn)在：營造安全健康的校園環(huán)境，讓孩子感覺自己在其中是安全的，不會(huì)受到欺凌、侮辱或傷害；給予孩子生命的尊嚴(yán)和自尊，讓孩子意識(shí)到自己是一個(gè)有尊嚴(yán)的人，要自覺通過行動(dòng)、良好表現(xiàn)去建立和維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，教師在教育教學(xué)中要認(rèn)可、肯定孩子，經(jīng)常鼓勵(lì)、贊美孩子，促使孩子形成自尊心和自信心；理解孩子、關(guān)心和愛護(hù)孩子，通過教師的言行表現(xiàn)出對孩子的愛與關(guān)心，讓孩子感受到溫暖、情感，內(nèi)心充盈生命的美好與力量；創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓孩子通過努力獲得成功，體驗(yàn)成就感、價(jià)值感，感受和經(jīng)歷生命的自我實(shí)現(xiàn)；促使生命不斷認(rèn)知人生與世界，通過每一個(gè)教育契機(jī)的引導(dǎo)，讓孩子懂得如何與他人相處，如何在這個(gè)世界中生活，創(chuàng)造機(jī)會(huì)擴(kuò)大孩子的知識(shí)和實(shí)踐視野，不斷擴(kuò)充孩子對自我和世界的認(rèn)知；促使孩子形成良好的品格、習(xí)慣和意志品質(zhì)，能夠善良、友愛、樂觀，學(xué)會(huì)理性、自制、自省、勤勞、審美，等等。

2.尊重規(guī)律

萬事萬物皆有規(guī)律，認(rèn)識(shí)和遵循規(guī)律，可以與萬物和諧相處，事半功倍，提高實(shí)踐行動(dòng)的效率。在學(xué)校教育中，我們要認(rèn)識(shí)和尊重規(guī)律，圍繞“教書育人”目標(biāo)開展各種活動(dòng)，促使活動(dòng)達(dá)到最好的效果，。主要表現(xiàn)在：尊重學(xué)生生命成長的規(guī)律，認(rèn)識(shí)學(xué)生的身體和心理需要，按照科學(xué)的方法促進(jìn)孩子身體健康成長，遵循心理規(guī)律促進(jìn)孩子心理的不斷成長和成熟，形成良好的品德、習(xí)慣和方法；認(rèn)識(shí)和遵循學(xué)科及學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，每個(gè)學(xué)科都有其知識(shí)、能力建構(gòu)和情感形成的邏輯和方法，教師要深刻理解本學(xué)科的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、思想、價(jià)值與方法，認(rèn)識(shí)學(xué)科教與學(xué)的規(guī)律，形成方法意識(shí)，在學(xué)科教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，采用恰當(dāng)、有效的方法去促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過程，任何的知識(shí)、能力、情感要想成為學(xué)生自己的知識(shí)，都需要一個(gè)自主認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟和過程，因而，綠色教育要求促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀、體驗(yàn)、思考、探究、歸納和抽象，學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)和各種認(rèn)知的規(guī)律和方法，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力技巧、精神世界和認(rèn)知方法。

3.尊重差異

萬事萬物都以獨(dú)特的方式存在于這個(gè)世界，差異是客觀的。每個(gè)孩子都是千差萬別的，體現(xiàn)在家庭背景、知識(shí)基礎(chǔ)、年齡、性別、個(gè)性特征、智力類型、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格、思維風(fēng)格、心理需求等各個(gè)方面，“綠色教育”強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的差異性。在學(xué)校教育中，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知偏好，采用多種教學(xué)方式滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需要；根據(jù)學(xué)生智力、知識(shí)基礎(chǔ)等差異進(jìn)行分層教學(xué)、因材施教、個(gè)別輔導(dǎo)；根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、氣質(zhì)和性格特征，進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)，長善救失；根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣特點(diǎn)，有意識(shí)地去改變其不良習(xí)慣、形成良好習(xí)慣；根據(jù)學(xué)生的思想、觀念、價(jià)值理念等特點(diǎn)，有針對性地啟發(fā)和引導(dǎo)。此外，學(xué)校要注意發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好、天賦和特長，為學(xué)生開設(shè)多種多樣的興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)、選修課程等，提供給學(xué)生多種個(gè)性選擇和展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自身的潛能、發(fā)展自己的愛好特長。

綠色教育區(qū)域行動(dòng)策略

圍繞“綠色教育”的“三個(gè)尊重”的基本理念，我們主要開展了以下四項(xiàng)行動(dòng)：

1.教師“綠色教育”價(jià)值觀行動(dòng)

①開展“綠色教育”價(jià)值觀個(gè)人專題報(bào)告

在“綠色教育”理論探索基礎(chǔ)上，我們組織區(qū)域教科研人員、教研人員、教育行政人員到學(xué)校去開展“綠色教育”價(jià)值觀個(gè)人專題報(bào)告，報(bào)告主題內(nèi)容為：“綠色教育”之“三尊重”理論、“綠色教育”之“尊重生命”解讀、“綠色教育”之“尊重規(guī)律”解讀、“綠色教育”之“尊重差異”解讀，以及圍繞三個(gè)主題開展的相關(guān)理論。

②編制《“綠色教育”核心理念（25條）》和《學(xué)校行動(dòng)改進(jìn)關(guān)鍵詞（8組）》，宣傳“綠色教育”的價(jià)值觀

在“三個(gè)尊重”理論基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們研制了《“綠色教育”核心理念（25條）》和《學(xué)校行動(dòng)改進(jìn)關(guān)鍵詞（8組）》，將“綠色教育”基本理論以簡短凝練、通俗易懂的方式呈現(xiàn)出來，在全區(qū)中小學(xué)校幼兒園干部工作會(huì)議上進(jìn)行發(fā)布，并責(zé)成學(xué)校利用校本培訓(xùn)時(shí)間對本校教師進(jìn)行宣講和解讀，促使全區(qū)教師對“綠色教育”價(jià)值觀形成共識(shí)。

③征集和評(píng)選反映教師“綠色教育”價(jià)值觀的教育案例

為了促使中小學(xué)幼兒園教師反思自己教育教學(xué)行為，并以“綠色教育”的“三個(gè)尊重”價(jià)值觀指導(dǎo)自身教育教學(xué)實(shí)踐，我們組織了“綠色教育”優(yōu)秀案例征集和評(píng)選活動(dòng)，教育案例分為“尊重生命”“尊重規(guī)律”和“尊重差異”三個(gè)主題。教師根據(jù)綠色教育“三個(gè)尊重”的理念，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和案例反思自身教育教學(xué)行為，促進(jìn)綠色教育價(jià)值理念的認(rèn)同、理解與內(nèi)化。

④組建“綠色教育”講師團(tuán)，開展交流分享

為促進(jìn)綠色教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流分享，我們按照“綠色教育”三個(gè)主題“尊重生命”“尊重規(guī)律”“尊重差異”，組建了三個(gè)“綠色教育”講師團(tuán)，到全區(qū)中小學(xué)幼兒園宣講教師個(gè)人的“綠色教育”案例和經(jīng)驗(yàn)，闡釋個(gè)人對于“綠色教育”理念的理解。

2.綠色課堂改進(jìn)行動(dòng)

①全區(qū)教師基于“三個(gè)尊重”理念自主進(jìn)行綠色課堂改進(jìn)

將《“綠色教育”核心理念（25條）》下發(fā)到全區(qū)中小學(xué)幼兒園，教師對照核心理念，自省自悟，探索綠色教育課堂改進(jìn)，每年區(qū)教育教學(xué)研討月、教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示等都以“綠色教育”核心理念為主題展開，每年征集綠色教育課堂改進(jìn)論文，促使教師深刻理解“綠色教育”理念和研究綠色課堂實(shí)踐策略。

②學(xué)科教研員和骨干教師進(jìn)行綠色課堂改進(jìn)專題研究

學(xué)科教研員和學(xué)科骨干教師一般對學(xué)科教學(xué)有著更深入的研究和理解，因而，在綠色教育推進(jìn)過程中，我們著力發(fā)動(dòng)這些力量，促使其對學(xué)科教學(xué)價(jià)值、學(xué)科課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)策略等進(jìn)行專題研究，通過這些研究帶動(dòng)區(qū)域整個(gè)學(xué)科組綠色課堂改進(jìn)的深入。

③實(shí)驗(yàn)校基于學(xué)科教研組進(jìn)行綠色課堂改進(jìn)行動(dòng)研究

教研組是學(xué)校的基層組織，是教師學(xué)科教學(xué)研究的平臺(tái)。我們要求學(xué)校教研組基于綠色教育理念和學(xué)校學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開展綠色課堂改進(jìn)行動(dòng)研究。教研員和教科研員定期去學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，在區(qū)規(guī)劃辦課題立項(xiàng)時(shí)，設(shè)立教研組綠色課堂改進(jìn)研究專項(xiàng)，推動(dòng)課堂改進(jìn)的深入研究。

3.綠色學(xué)校文化建設(shè)行動(dòng)

文化是學(xué)校的靈魂。在“綠色教育”實(shí)踐中，我們促進(jìn)學(xué)校梳理和發(fā)展自己的辦學(xué)理念、價(jià)值觀念、育人目標(biāo)等文化要素，并深刻理解學(xué)校文化與綠色教育理念的內(nèi)在契合。

①成立“綠色學(xué)校文化立校聯(lián)盟”

為促進(jìn)學(xué)校深入理解綠色教育理念于學(xué)校文化中的滲透，學(xué)習(xí)其他學(xué)校文化建設(shè)的思路和經(jīng)驗(yàn)，我們組織成立了“綠色學(xué)校文化立校聯(lián)盟”。每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)校承辦一次綠色學(xué)校文化交流活動(dòng)，分享自己學(xué)校的文化理念，交流自己學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，提出自己學(xué)校在文化建設(shè)中的思考、困惑與困難，聘請專家指導(dǎo)，聯(lián)盟校集體研討，共同推動(dòng)綠色學(xué)校文化建設(shè)。

②學(xué)校自主研究和發(fā)展綠色學(xué)校文化

學(xué)校文化是生于學(xué)校、發(fā)展于學(xué)校、成熟于學(xué)校的，學(xué)校是自身文化的源泉。因而，我們提倡學(xué)校充分調(diào)動(dòng)全校師生、家長的力量，挖掘?qū)W校文化和精神內(nèi)涵，根據(jù)綠色教育理念推動(dòng)學(xué)校文化發(fā)展，并在日常教育教學(xué)中將文化理念落到實(shí)處，讓學(xué)校生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)學(xué)校文化，促使學(xué)校文化影響每一位師生的思想、情感和言行。

4.學(xué)生綠色健康成長行動(dòng)

①開展學(xué)生生涯教育行動(dòng)

我們制定了生涯教育的總目標(biāo)和分學(xué)段目標(biāo)，探索生涯教育內(nèi)容體系、實(shí)施策略和途徑，在實(shí)踐中開展生涯教育活動(dòng)。

②改進(jìn)營養(yǎng)餐管理

我們首先調(diào)查和分析了學(xué)生在校用餐狀況的滿意度，以及存在問題、原因，然后變革管理機(jī)制，成立營養(yǎng)餐管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)營養(yǎng)餐管理，保障了學(xué)生的營養(yǎng)健康。

③開展學(xué)生綠色成長評(píng)價(jià)

通過培訓(xùn)、閱讀和研究等方式，促進(jìn)教師了解動(dòng)機(jī)理論，理解評(píng)價(jià)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)教師在實(shí)踐中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。

④鼓勵(lì)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)

每年征集“綠色教育優(yōu)秀中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告”，并開展分享交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，形成理性和研究思維，學(xué)會(huì)研究方法，提高研究能力。

經(jīng)過六年多時(shí)間的研究探索，“綠色教育”已經(jīng)成為石景山區(qū)域教育的鮮明特色。廣大教師基本領(lǐng)悟了“綠色教育”的概念內(nèi)涵和具體闡述，將“綠色教育”的“三個(gè)尊重”理念作為日常教育教學(xué)工作的準(zhǔn)則，真正用心去關(guān)愛和理解學(xué)生，認(rèn)真探索教育教學(xué)的規(guī)律與方法，運(yùn)用教育智慧引導(dǎo)學(xué)生健康成長，注重學(xué)生的個(gè)別差異性，進(jìn)行因材施教；在學(xué)科教學(xué)過程中，很多教師基于“綠色教育”的“尊重規(guī)律”理念，遵循行動(dòng)研究“問題—計(jì)劃—行動(dòng)—觀察—反思”的邏輯去研究和解決學(xué)科教育教學(xué)問題，探索學(xué)科教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行綠色課堂改進(jìn)，提高課堂教學(xué)效果，促使課堂煥發(fā)生機(jī)活力，學(xué)生主動(dòng)投入、興趣盎然地學(xué)習(xí)，在此過程中，教師也不斷加深對于“綠色教育”中“尊重規(guī)律”理念的理解和認(rèn)識(shí)；在綠色教育理念引領(lǐng)下，區(qū)域很多學(xué)校梳理了自己的學(xué)校文化理念，初步形成了學(xué)校文化建設(shè)方案，使師生在綠色的學(xué)校文化氛圍中健康、和諧、自由地發(fā)展；成長在“綠色教育”環(huán)境下，孩子們展現(xiàn)出陽光向上、朝氣勃勃的精神面貌，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法，培養(yǎng)了誠信、友善、勤奮、思考、創(chuàng)新的品行和習(xí)慣。

未來，我們將繼續(xù)開展“綠色教育”理念與實(shí)踐研究，讓區(qū)域教育在“綠色教育”理念引領(lǐng)下，不斷邁上一個(gè)又一個(gè)新的臺(tái)階，逐步走向輝煌的明天。