沈銘銘

（深圳市紅嶺中學(xué)園嶺初中部 廣東深圳 518000）

綜合材料在中學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

沈銘銘

（深圳市紅嶺中學(xué)園嶺初中部 廣東深圳 518000）

在美術(shù)教學(xué)實踐中，嘗試通過讓學(xué)生收集生活中的綜合材料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)中取得了一定的效果。 文章運用了文獻法，調(diào)查法、行動研究法等在中學(xué)美術(shù)課堂中進行研究實踐，從軟陶課堂和綜合材料裝飾畫課堂兩個教學(xué)實驗進行研究，結(jié)果顯示，通過讓學(xué)生進行收集整理生活中的綜合材料創(chuàng)作美術(shù)作品的活動，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的美術(shù)資源，從中體會了學(xué)習(xí)的樂趣，增加了知識和自信，學(xué)習(xí)方式由被動轉(zhuǎn)向主動。學(xué)生在運用多種材料和手段完成作品的同時，體驗造型學(xué)習(xí)的樂趣。促進學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成。

綜合材料收集 學(xué)習(xí)方式 美術(shù)課堂

如何引導(dǎo)學(xué)生主動的參與美術(shù)課堂教學(xué)活動，是我教學(xué)研究的課題之一。我嘗試了很多種課堂教學(xué)模式，但是沒找到能夠引導(dǎo)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的有效方法。我把目光轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的前期環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行的綜合材料收集活動，希望以此能找到源頭活水。讓我沒想到的是，看似與課堂教學(xué)關(guān)系不大的活動，在學(xué)生中引起一定的反響，竟取得了良好的效果。（見附件一學(xué)生感想語錄）

一、通過收集綜合材料讓學(xué)生參與到美術(shù)課堂中

新課程中美術(shù)課堂都有綜合材料的應(yīng)用內(nèi)容，其中涵蓋了“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范圍：（1）“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思維的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)感知能力和造型能力。體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試不同材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。（2）“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動，了解“物以致用”思維設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

學(xué)生通過收集綜合材料，對材料的對比分析在收集的過程中體會文化價值，培養(yǎng)獨立思考能力。

二、綜合材料收集活動調(diào)查分析

收集綜合材料能讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，在收集的過程中學(xué)生通過分析對比材料，判斷那些是可以用在美術(shù)課堂中的，可以制作什么內(nèi)容形式的作品，這些都為美術(shù)課堂提供了豐富的資料寶庫。

材料收集包括以下幾個步驟：① 確定主題；② 廣泛收集

；③ 按專題將資料歸納；④ 保存材料專題：包闊紙類，金屬類，生活用品等多種形式

三、中學(xué)美術(shù)課堂中綜合材料的應(yīng)用

1．綜合材料與軟陶結(jié)合的美術(shù)課堂

在基礎(chǔ)軟陶教學(xué)的基礎(chǔ)上采用多種方法，讓學(xué)生從生活中尋找可用綜合材料與軟陶進行延展性創(chuàng)作，具體課程內(nèi)容如下：

（1）綜合材料收集活動記錄

活動時間：課余時間。以一個學(xué)期為一個實驗階段。

數(shù)量：一個普通教學(xué)班（40人以內(nèi)，首先以自主學(xué)習(xí)能力較強的班級入手）。

形式：小組和個人相結(jié)合

綜合材料調(diào)查表

參與人數(shù)：40人

學(xué)生收集的綜合材料：廢舊的瓶子、金屬螺絲、廢舊的金屬片，棉質(zhì)抹布等。

① 收集的廢舊瓶子與軟陶結(jié)合

利用軟陶的延展性把收集來的廢舊瓶子進行包裹進行造型訓(xùn)練。

② 收集的金屬材料與軟陶結(jié)合可以制作裝飾品來裝點我們的生活。

這些綜合材料運用在軟陶課中可以增加作品的質(zhì)感，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生分組收集綜合材料，研究和嘗試制作，體驗創(chuàng)作，合作學(xué)習(xí)自主探究。

（2）交流反饋，整理制作，討論評價

學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的哪些材料能與軟陶結(jié)合制作作品。讓學(xué)生把手中整理的綜合材料帶到課堂中來，看看這些材料是否能與軟陶結(jié)合制作出好作品。以小組為單位填寫材料分析報告。為了能讓每個小組準確的收集到有效的綜合材料，讓學(xué)生填寫一份材料分析報告，里面包括收集材料的特性，耐高溫程度，粗糙度等這些特性，學(xué)生們在收集的這些材料時就會對比收集的這些材料是否能與軟陶結(jié)合。在材料收集的過程中每個小組成員都參與進來，討論學(xué)習(xí)這些材料怎樣才能與軟陶更好的結(jié)合。并讓每個小組把自己的研究成果做成ppt，在課堂上小組成員研究通過以ppt 的形式展示成果，小組成員會對自己的研究成果很有信心。

2．綜合材料與繪畫結(jié)合的美術(shù)課堂

綜合材料繪畫，是用于界定現(xiàn)代繪畫中那些非傳統(tǒng)材料的繪畫作品的。比如畫面上粘貼報紙、麻袋、金屬，然后再用顏料作畫的，還有一些繪畫技術(shù)和裝置技術(shù)結(jié)合但是偏靜態(tài)繪畫的，難以一概而論，也沒有既成的傳統(tǒng)和體系，多半帶有即興色彩。

綜合材料裝飾畫可以理解為以綜合材料為媒介，通過運用裝飾規(guī)律和表現(xiàn)方法來加強其藝術(shù)效果，形成具有裝飾意味形式感的裝飾畫，充分反映學(xué)生的審美情趣。 是材料媒介與技能表現(xiàn)的綜合，動腦思考與動手制作的綜合，文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的綜合。

在中學(xué)美術(shù)課上利用綜合材料做裝飾畫具體課程內(nèi)容如下：

制定綜合材料收集調(diào)查表

（1）綜合分析：學(xué)生從活動中體會到其益處，普遍認為綜合材料收集多美術(shù)學(xué)習(xí)有積極的意義，對參與美術(shù)學(xué)習(xí)有很高的積極性。

（2）效果評價：在活動中，綜合材料的收集對裝飾繪畫有很大的幫助，例如，裝飾色彩的訓(xùn)練，圖案造型的訓(xùn)練，這些都可以使作品更加完整，有視覺沖擊力。

（3）有待解決的問題：學(xué)生會出現(xiàn)不知道收集那些內(nèi)容，沒有選擇，不知道這些收集的內(nèi)容是否可以運用到繪畫作品中去。

（4）解決方案：教師結(jié)合課程的擬定一些主題供學(xué)生選擇，比如我們要做具有現(xiàn)代風(fēng)格的裝飾繪畫需要收集的材料有哪些，進行整理；制作具有民族風(fēng)格的裝飾繪畫，同學(xué)收集的綜合材料的種類是哪些等。

四、收集綜合材料與美術(shù)課堂結(jié)合為展現(xiàn)學(xué)生的潛在能力提供條件

學(xué)生在參與收集綜合材料的過程中學(xué)習(xí)的方法多樣了，選擇素材、形式的自主性更強了，從而滿足學(xué)生的個性化的要求，為展現(xiàn)他們的潛在能力提供了條件，也有了進一步發(fā)展學(xué)生智能的可能性。

附件一：學(xué)生感想語錄

收集材料讓我們又一次認識事物的另一面，這些材料可以變廢為寶，可以用到美術(shù)的作品中，藝術(shù)的領(lǐng)域是無窮盡的，我更加的喜歡上美術(shù)課了。 -----劉瑤