劉秋紅

【摘要】中職學校的專業(yè)教師到相關企業(yè)實踐，是提高教師專業(yè)技能的一個有效途徑。要系統(tǒng)規(guī)劃教師下企業(yè)實踐的內容，讓教師深入了解企業(yè)的經營流程、熟悉企業(yè)不同部門的職責和操作規(guī)范，才能使教師企業(yè)實踐達到預想的效果。

【關鍵詞】專業(yè)教師 ?企業(yè)實踐 ?提升技能

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0224-01

一、專業(yè)教師到企業(yè)實踐的意義

作為教育的一線工作者，專業(yè)教師的專業(yè)技術水平和實踐能力直接決定了教育輸出的學生的質量。除了基本的職業(yè)教學技能，專業(yè)教師還需要具備適應企業(yè)需要的專業(yè)技能，從而正確地引導學生的學習以及擇業(yè)就業(yè)。

具有企業(yè)實踐經驗的教師，對于企業(yè)的工作流程、崗位操作技能和作業(yè)流程等，都有詳細的了解。一方面，為專業(yè)教學提供了寶貴的案例資料，豐富了教學資源庫;另一方面，教學不再是紙上談兵，可以在理論教學的過程中，與學生分析實踐的經驗，利用案例，引導學生在“學中做”和“做中學”，切實提高學生的動手能力。

目前，很多中等職業(yè)學校已經意識到提高和培養(yǎng)教師實踐能力的重要性和迫切性，相繼組織本校專業(yè)教師到企業(yè)實踐。

二、教師下企業(yè)的現(xiàn)狀分析

1.實踐教師的積極性不夠

（1）教師到企業(yè)參加實踐培訓，工資依然由學校發(fā)放，企業(yè)完全不支付工資。由于實踐期間教師沒有擔任學校的課程，因此，學校不計算課時費用及其他補貼。期末計算績效時，實踐教師的績效也會比其他教師的差一大截。

（2）大多數(shù)專業(yè)教師的教學任務都是比較繁重的，沒有辦法安排教師脫產實踐，因此，學校一般會安排教師寒暑假期間到企業(yè)參加實踐。在這種情況下，教師要犧牲自己的個人休息時間來完成實踐任務。

以上兩個原因，導致教師對企業(yè)實踐的積極性大打折扣。

2.企業(yè)的配合度不高

教師到企業(yè)實踐的時間一般為2-6個月，時間較短，也不能為企業(yè)創(chuàng)造較多的價值。因此，絕大多數(shù)的企業(yè)不太愿意讓教師參與到實質性的工作當中，企業(yè)隨意安排實踐內容。

3.實踐內容缺乏具體規(guī)劃

學校在選派專業(yè)教師進入企業(yè)實踐之前，不清楚教師的應具備的實踐技能和專業(yè)學生的實際情況，沒有對實踐進行總體規(guī)劃，布置的任務過于籠統(tǒng)。企業(yè)對教師在校的任教崗位、學校和教師的需求等情況也缺乏了解。致使很多教師下企業(yè)之后，不能真正參與進企業(yè)的運作中，無法達到提升自身實踐技能的目標。

4.監(jiān)管考核制度不夠完善

嚴格的監(jiān)督管理制度，對提高教師企業(yè)實踐的效果起到很大作用。但是，目前很多中職學校的老師在企業(yè)實踐期間，實際的工作時間、工作態(tài)度以及工作效果，都是學校無法監(jiān)控的。教師在企業(yè)實踐的內容和收獲，僅僅通過文字的形式來展示和表達，是過于片面的。

三、有效提高下企業(yè)的專業(yè)教師實踐技能的對策

1.完善教師企業(yè)實踐管理機制

學校應根據(jù)本校專業(yè)方向和教師隊伍的實際情況，制定合理的實踐管理制度。

（1）學校合理選拔和安排下企業(yè)實踐的教師人選

實踐教師必須在專業(yè)崗位上任教3年以上，對所在專業(yè)的專業(yè)發(fā)展方向、課程設置、學生需求和就業(yè)情況有全面的了解。帶著問題和任務去企業(yè)參加實踐，在實踐的過程中，思考如何在教學中實現(xiàn)教學內容和企業(yè)實際需求的對接。

（2）在專業(yè)教師下企業(yè)實踐期間，學校與企業(yè)共同監(jiān)督管理

將學生頂崗實習的方式應用到教師實踐中，要求教師以員工的心態(tài)，嚴格遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度。實踐教師根據(jù)日常學習的內容，填寫實踐日志，并由企業(yè)定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，以確保企業(yè)實踐的良好效果。學校定期與企業(yè)溝通，就業(yè)處負責人和科組長可實地檢查，了解教師實踐的思想動態(tài)和實踐情況。

2.設計合理有效的實踐內容

教師實踐內容的確定，應該由企業(yè)和實踐教師共同設計。在確定實踐內容過程中，企業(yè)根據(jù)自身的實際情況和教師個體的特點，設計符合教師需求的個性化實踐內容，形成一套嚴密的實踐方案。教師在實踐的過程中，認真嚴格地依照這套實施方案組織工作和學習，將這套方案貫穿到實踐的整個過程之中。

3.調動教師的積極性

教師的積極性直接影響到企業(yè)實踐的效果。學校要充分做好實踐教師的思想工作，將其心態(tài)從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，讓教師帶著積極的心態(tài)和對實踐技能的渴求到企業(yè)進行學習。

教師下企業(yè)實踐期間，雖然沒有在學校擔任課程，但是，按照企業(yè)工作時間正常上下班，完成企業(yè)規(guī)定的任務，學校在計算工資時，不應低于正常的工作待遇和績效。同時，為鼓勵教師積極參與企業(yè)實踐，應將教師的企業(yè)實踐經歷定為期末評優(yōu)、等級評定或職稱評聘的優(yōu)勢條件。

4.建立長期穩(wěn)定的校企合作關系

學校就業(yè)處應發(fā)揮積極作用，聯(lián)系相關對口的教師實踐企業(yè)。前期要對意向企業(yè)進行調研和考核，詳細了解企業(yè)的經營狀況、崗位設置等，結合本校的實際情況，選擇有助于教師實踐能力培養(yǎng)的企業(yè)。對于對口的企業(yè)，要積極與其建立長期合作關系。

應讓企業(yè)認識到，教師參加企業(yè)實踐之后，對企業(yè)的用人需求有了正確的認識，掌握企業(yè)對職業(yè)崗位能力的需求，從而培養(yǎng)出更接近企業(yè)需求的人才，有效地縮短畢業(yè)生和工作崗位之間的距離。一方面，企業(yè)可以和實踐教師一同整理出一套貼合企業(yè)實際、可操作性強的實踐工作手冊。教師依據(jù)工作手冊的流程和步驟、結合企業(yè)項目孵化學生。學生畢業(yè)之后直接到企業(yè)工作，企業(yè)不再需要花太大的精力去培訓畢業(yè)生，便可直接獲得人才。

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