郭玉琢

【摘要】隨著信息技術的逐步融入，人們的學習方式、交流方式已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。21世紀是網(wǎng)絡化的教育，隨著現(xiàn)代教育的不斷深入和發(fā)展，越來越多的學科開始在課堂教學中嘗試新的教學模式。語文學科亦是如此，其中“翻轉課堂”翻轉了這一傳統(tǒng)的教學模式，重新構建了學習流程，充分地利用了信息技術手段，充分的改變了學習方式，為教育帶來了翻天覆地的變革。本文結合小學語文的翻轉課堂在小學語文教學中的應用情況，提出現(xiàn)今翻轉課堂在小學語文教學中需要注意的問題。

【關鍵詞】翻轉課堂 ?小學語文 ?應用

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0215-02

前言：教育信息化改革正不斷深入，以翻轉課堂為代表的新教學模式也應運而生，微課程為代表的新課程形式，被運用到教育實踐中，引發(fā)了課堂教學模式以及學生學習模式的變革。在傳統(tǒng)的教學模式中，首先是教師在課上負責傳遞信息，學生在課下負責消化吸收。而“翻轉課堂”將顛覆這種傳統(tǒng)的教學模式：學生在課前自主完成學習過程，原本是課后消化吸收的階段則被拿到課堂上通過與同學、教師的有效溝通或互助活動來完成。但其如何有效運用還存在一定的問題，需要在今后的教學實踐中深入思考。

一、翻轉課堂的定義

“翻轉課堂”也可以理解為“顛倒課堂”，根據(jù)字面解釋，指重新調(diào)整課堂間的角色，將教師的決定權轉移給學生。原來學生在課堂上學習基礎知識的內(nèi)容，在翻轉課堂中學生自己在家完成基礎知識的學習;原來學生在課后自行完成知識的消化理解，在翻轉課堂中學生在課堂上進行師生之間和同學互動。遵從以學生為本的理念，尊重學生的個性特點，讓學生根據(jù)自行需求來控制學習進度。由此帶來的“翻轉式學習”成為了當今學生學習的重要方式。但因為其發(fā)展飛速，至此也沒有一個較為完善的定義。

近年我國的翻轉課堂也悄然發(fā)展開來，很多學校也都開展了關于翻轉課堂的應用，但不同的學科與學習內(nèi)容中之間在實際操作中也略有不同，就目前來看，翻轉課堂模式開僅適合于自然科學等學科，在小學語文課程中如何有效的利用翻轉課堂的教學手段還需要教育工作者的實踐探索。

二、翻轉課堂對小學語文教學中的作用

對社會人文學科的教學，可以讓學生在展示、辯論、討論和交流的過程，發(fā)展學生的洞察力、邏輯思維能力和表達力，對學生樹立正確的感情觀、價值觀、人生觀起到重要的幫助，其中語文就是這樣一門社會人文科學。

在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，一般是使用傳統(tǒng)的教學手段完成特定的教學內(nèi)容，在這種教學模式中，教師處于課堂的中心作為課堂的引領者來傳授知識，學生處于被動接受的位置，課堂則更像是教師的表演舞臺而不像學生學習的平臺。而如若將這種模式翻轉過來變成“顛倒課堂”，利用教師在課前發(fā)放的信息材料自主學習，在課上與同學和老師提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并完成知識鞏固的一種教學模式。就目前才講，還沒有一個較為準確的定義，因為翻轉課堂正在飛速的發(fā)展中，隨著經(jīng)驗與實踐的積累，內(nèi)容也在不斷地完善。同時越來越多的學校也將翻轉課堂應用至課堂實踐中，正在給教育行業(yè)帶來翻天覆地的變革。

與之相對的，為了翻轉課堂的事前準備工作，存在增加師生工作、學習負擔的負面影響，但小學語文畢竟是人文科學，不能生搬硬套的把在其他學科中應用的翻轉課堂的理論直接應用于現(xiàn)實教學，這需要充分發(fā)揮翻轉課堂在小學語文課堂中的優(yōu)勢。

三、“翻轉課堂”在小學語文教學中的應用

讓學生明確學習任務和學習目標，在初步學習時，應帶著目標與任務去學習，在學習過程中如果遇到了不懂的地方，則需要學生進行記錄，并在課上與老師積極溝通，即學生在課前看知識點、做練習、記筆記，教師負責整理知識難點、準備教學活動、制定教學目標。

學生應利用多媒體教學的優(yōu)勢，可以反復的暫停、重播，直到透徹的理解方面點，如果還是沒看懂，則要向老師尋求幫助。

搭建交流平臺，在學生經(jīng)過五彩斑斕的資助協(xié)作與搭建之后覺得，每個小組根據(jù)每天的熱點話題整理并歸納好學習材料，傳出代表上臺發(fā)言，教師可以以一個客觀的旁觀者的身份對學生的發(fā)言進行點評，激發(fā)大家討論的熱情，還可以變相的激勵學生提高發(fā)言質(zhì)量。當形成系列的文法后，成果交流也逐漸向課外延伸，能更貼近文學本身。

四、結論

在小學語文“翻轉課堂”的教學中，應該密切關注社會發(fā)展的需要，積極拓展語文的應用領域，注意學科之間的相互聯(lián)系，善于利用現(xiàn)代科技的成果，令學生能更清晰，更直觀的理解學習中遇到的問題，并能與其他學科相結合，提高學習效率，提升學生的綜合素質(zhì)。所以在翻轉課堂教學手段廣泛應用的當下，需要語文老師緊緊跟住時代的腳步，牢記新課改的理念，在實踐中不斷探索、創(chuàng)新，逐步完善翻轉課堂的內(nèi)容。

參考文獻：

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