沈蓓蓓

【摘要】高職教育是我國(guó)教育的重要組成部分。2015年，國(guó)家提出了“中國(guó)制造2025”計(jì)劃，這需要高職院校培養(yǎng)更多生產(chǎn)一線的高技能人才，作為制造強(qiáng)國(guó)的保障。本文從目前高職學(xué)生的課堂現(xiàn)狀出發(fā)，以水利工程CAD課程為例，提出了作者在教學(xué)過程中對(duì)提高課堂教學(xué)效果的思考和做法。

【關(guān)鍵詞】高職 ?高效課堂 ?水利工程CAD

【中圖分類號(hào)】G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0204-02

一、打造高效課堂的迫切性

2015年5月19日，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)了《中國(guó)制造2025》，其核心是加快推進(jìn)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。中國(guó)制造業(yè)要從大國(guó)走向強(qiáng)國(guó)，高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，這是高職教師肩負(fù)的使命，也是高職院校發(fā)展的契機(jī)。

但現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效是教學(xué)管理的一大難題，不利于高技能人才培養(yǎng)，打造高效課堂迫在眉睫。本人通過2013—2015年來對(duì)課堂教學(xué)效果的思考與探索，以水利工程CAD這門課程來淺談一下自己對(duì)高效課堂的做法。

二、水利工程CAD課程低效課堂的因素分析

水利工程CAD課程是在畫法幾何與工程制圖的基礎(chǔ)上，利用AutoCAD繪圖軟件來繪制水利工程圖。這門課程是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，為學(xué)生在后繼課程及工作中，能運(yùn)用AutoCAD高效、準(zhǔn)確地繪制專業(yè)圖。本課程重在操作，課程難度并不大，但通過本校及對(duì)兄弟學(xué)校的調(diào)查，該課程的教學(xué)效果普遍不理想。

據(jù)調(diào)查，能在本課程學(xué)習(xí)階段就較好掌握CAD繪圖技能的學(xué)生只有二分之一左右，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)尚不能滿足本專業(yè)對(duì)CAD應(yīng)用的要求，這會(huì)影響后續(xù)《建筑結(jié)構(gòu)》、《水工建筑物》等專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)，也影響學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。筆者在2013—2015年間，通過調(diào)查本校和其他高職同行的教學(xué)過程，同時(shí)跟蹤學(xué)生在校內(nèi)和工作中的情況，分析低效課堂的原因如下：

1.課程安排不合理

高職課程的課時(shí)在壓縮，由于專業(yè)的不同，我校的水利工程CAD課程有50課時(shí)和30課時(shí);50課時(shí)的水利工程CAD每周授課兩次，30課時(shí)的每周只安排一次課（其他兄弟院校的CAD課時(shí)和安排也類似）。每周一次授課，教學(xué)間隔時(shí)間太長(zhǎng)，等到上課時(shí)學(xué)生已經(jīng)把上周課程的內(nèi)容和操作忘記了，教師必須多花時(shí)間來復(fù)習(xí)，教學(xué)進(jìn)度被滯后，教學(xué)效果不言而喻。即便每周安排兩次授課，對(duì)于操作性強(qiáng)的課程來說，效果也不好。這樣的課程安排，老師上得著急，好學(xué)的學(xué)生在每次下課鈴聲響起時(shí)，覺得意猶未盡。

2.缺乏合適的教材

高職教育培養(yǎng)的是具有一定理論知識(shí)和扎實(shí)職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，對(duì)教材內(nèi)容的選擇和設(shè)置應(yīng)密切聯(lián)系具體的工作崗位。但現(xiàn)在市面上的CAD教材繁花一片，有各大院校老師編寫的，也有專業(yè)人員編寫的。仔細(xì)研究，各大院校編寫的大多雷同，但有的教材實(shí)例練習(xí)與專業(yè)聯(lián)系不緊密;有的教材雖然有專業(yè)圖例題，但教材中只有簡(jiǎn)單的命令操作講解而沒有專業(yè)圖的練習(xí)指導(dǎo)，不利于學(xué)生課后自學(xué);而專業(yè)人員編寫的CAD教材卻不適用于教學(xué)。

3.學(xué)生的特殊性

近年來，隨著高考生源減少，高職的生源從高中畢業(yè)生，擴(kuò)大為中專、技校、職高的畢業(yè)生。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱;但更主要的是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度：相當(dāng)?shù)膶W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情，應(yīng)付是常態(tài);對(duì)老師也有抵觸情緒，不信任和戒備老師。帶著這樣的主觀意識(shí)，想學(xué)好課程難度很大。

三、打造高效課堂的方法

1.保證教學(xué)效果的課程安排

水利工程CAD是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在課時(shí)不多的條件下要保證教學(xué)效果，教學(xué)安排上應(yīng)該集中授課。水利工程CAD課程安排可以效仿實(shí)訓(xùn)類課程，30學(xué)時(shí)的CAD可集中安排一周授課，50學(xué)時(shí)的CAD可以安排兩周授課。這樣水利工程CAD的授課就避免了每次上課要多花時(shí)間來復(fù)習(xí)導(dǎo)入，反而通過連續(xù)上課強(qiáng)化學(xué)生記憶，還有足夠的時(shí)間保證操作練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度雖大，但學(xué)習(xí)效果確是成倍增長(zhǎng)！當(dāng)然，如果一周連續(xù)上課不能實(shí)現(xiàn)，也應(yīng)該安排四節(jié)連上，一周授課至少兩次，才能保證好的教學(xué)效果！

2.編寫有專業(yè)特色的校本教材

怎樣找到一本適合初學(xué)者又能與本專業(yè)聯(lián)系起來的教材？校本教材的開發(fā)是一個(gè)途徑。校本教材可以結(jié)合學(xué)校及本專業(yè)的特色，通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)市面上已有的CAD教材進(jìn)行再加工，把繪制符合水利工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)要求的工程圖樣作為主線進(jìn)行校本教材的編寫;同時(shí)還可以編寫配套的“水利工程施工圖識(shí)圖、繪圖”習(xí)題集;還能隨著AutoCAD軟件的發(fā)展更新校本教材。這種為學(xué)生量身定做的個(gè)性化教材，既突出了專業(yè)和學(xué)校特色，又能使學(xué)生適應(yīng)今后學(xué)習(xí)、工作的需求，也能促進(jìn)教師和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主角，是學(xué)習(xí)過程的主人。面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和國(guó)家實(shí)施“中國(guó)制造2025”對(duì)人才的需求，教師只有認(rèn)真地研究學(xué)生才能提高自己課堂教學(xué)的針對(duì)性和高效性。研究學(xué)生就是讀懂學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)興趣、愿望等因素，以及學(xué)習(xí)方法、能力等情況進(jìn)行了解，以選用適合學(xué)生的方法施教。在多年的教學(xué)過程中，我摸索了以下方法：

（1）精彩導(dǎo)入新課

高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)道路上的挫折，課堂上學(xué)習(xí)的積極性不高，他們十分需要教師的努力引導(dǎo)。每次上課，教師通過精彩地導(dǎo)入新課來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;拿出圖例來展示當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生一上課就處于期待的氛圍中，自然會(huì)去關(guān)注將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一個(gè)好的開端便是成功的一半！

（2）采用多樣化的教學(xué)方法

水利工程CAD的學(xué)習(xí)重在實(shí)踐操作，課堂上要做到教師少講學(xué)生多練。有的學(xué)生領(lǐng)悟能力和動(dòng)手能力強(qiáng)，有的學(xué)生相對(duì)較慢，怎樣在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓起步快的學(xué)生吃得飽又不會(huì)打擊走得慢的學(xué)生，我采取了這樣的辦法：

1）分層練習(xí)

在水利工程CAD教學(xué)中，筆者講解、演示了相關(guān)命令的用法、注意事項(xiàng)后，接下來就是學(xué)生的實(shí)操練習(xí)階段。我會(huì)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定量的練習(xí)，掌握較好的同學(xué)要完成2-3道練習(xí)，掌握較慢的同學(xué)完成1-2道練習(xí)。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要比別人的任務(wù)量大，既有壓力也有被欣賞的動(dòng)力;成績(jī)稍差的學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有因?yàn)閴毫Χ置δ_亂，放松之后反而可以加快進(jìn)度。

在學(xué)生練習(xí)的過程中，我會(huì)深入同學(xué)中去觀察他們練習(xí)的進(jìn)度和程度，一方面可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，另一方面可以給需要的學(xué)生提供幫助，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。自主練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通過教師端程序上傳課堂練習(xí)，教師以此作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

2）小組式學(xué)習(xí)

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到問題，會(huì)傾向于尋求同學(xué)的幫助。在水利工程CAD學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，我根據(jù)學(xué)生成績(jī)將他們分組，動(dòng)手能力強(qiáng)的和稍慢的均勻搭配，平時(shí)上課就按小組就座。在實(shí)操練習(xí)階段，采取小組間PK。規(guī)則是：在要求的時(shí)間內(nèi)每個(gè)小組成員都要完成課堂任務(wù)，筆者根據(jù)小組成員完成的情況進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。實(shí)操中，先完成的同學(xué)可以指導(dǎo)本組成員，但不能代替完成。如果小組成員全部按時(shí)完成，每人滿分;若有一人或多人沒有完成，每位成員的成績(jī)均按比例扣分。先完成的小組，每位成員還可以加分;反之減分。這樣的PK，如果有成員沒有完成，就會(huì)拖累本組的其他同學(xué)。這樣做，會(huì)給學(xué)生壓力，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的好勝心。

實(shí)操結(jié)束后，還有一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，就是每個(gè)小組推選一位同學(xué)，將他們的實(shí)操任務(wù)演示或講解一遍，最后由教師來點(diǎn)評(píng)。有些題目有多種繪制方法，哪些小組使用的方法最優(yōu)也就一目了然。這樣的小組式教學(xué)方式，一是能盡量使學(xué)生一個(gè)都不掉隊(duì)，二是能讓學(xué)生靈活運(yùn)用CAD命令，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果！

在教學(xué)過程中，教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可以靈活多樣。教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

（3）關(guān)愛學(xué)生

孔子《學(xué)記》言——“親其師，信其道”：是說一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。然，學(xué)生親其師，師必先愛其生。

高職學(xué)生在初、高中階段大多不是老師的寵兒，有的甚至和老師很對(duì)立。但任何一個(gè)孩子的內(nèi)心都希望自己成績(jī)好，能得到老師的關(guān)愛。面對(duì)高職的學(xué)生，老師要尊重、理解和接納他們。在教學(xué)過程中，老師要給予每一位學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，要允許、接受學(xué)生向老師提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也有必要向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽他們的意見，使學(xué)生信任老師。師生感情上的交融必會(huì)使學(xué)生接受老師的嚴(yán)格要求、嚴(yán)厲而善意的批評(píng)，從而形成良性循環(huán)，對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能欣然接受、努力完成，在學(xué)習(xí)過程中漸漸找到成就感。這種學(xué)習(xí)的自信會(huì)激發(fā)求知的欲望和創(chuàng)造的沖動(dòng)，從而發(fā)掘出每個(gè)人本已存在的潛能。

四、結(jié)束語

高職教育要培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高技能、高素質(zhì)人才，教師是教育教學(xué)任務(wù)的主力軍，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角。教師不僅要精心對(duì)待每一節(jié)課，努力進(jìn)行高職教學(xué)方法創(chuàng)新，尤其要關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有信心，有興趣，教學(xué)才有效，高效課堂就一定能實(shí)現(xiàn)！