曾祥樂(lè)

【摘要】文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它能夠幫助學(xué)生更好地積累文史知識(shí)，傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生閱讀文言文的能力，但如何在教學(xué)中把握好標(biāo)準(zhǔn)并提高課堂教學(xué)的效率，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，筆者結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，作了一些初步的探索。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?文言文教學(xué) ?課堂效率

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0198-02

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，探索文言文的教學(xué)方法，提高文言文課堂教學(xué)的效率，成為初中語(yǔ)文教師研究的重要課題。

一、注重預(yù)習(xí)，引導(dǎo)自學(xué)

預(yù)習(xí)、自學(xué)是教學(xué)過(guò)程的第一步，預(yù)習(xí)的好壞，自學(xué)的多少，直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。因此必須高度重視。一是要提醒學(xué)生利用好課本注釋、工具書(shū)，通讀課文。閱讀文言文時(shí)要借助注釋，了解課文的寫(xiě)作背景，文化常識(shí)及與課文有關(guān)的作者的經(jīng)歷，還要識(shí)記注釋中字詞的音形義，有時(shí)不懂的還要抄在筆記本上，以便課堂上來(lái)解決。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買一本文言文學(xué)習(xí)的工具書(shū)，比如：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？中的“說(shuō)”學(xué)生可能會(huì)誤讀中現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“說(shuō)（shuo）”，而不會(huì)讀成“說(shuō)（yue）”，還可以讓學(xué)生參看一些文言文翻譯書(shū)，反復(fù)理解字、詞、句子的含義，然后通讀全文，力爭(zhēng)上課前能流利地朗讀課文，粗知大意，將不理解的詞句標(biāo)識(shí)出來(lái)，上課時(shí)再認(rèn)真聽(tīng)，這樣讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，才能逐步提高文言文的教學(xué)質(zhì)量。

二、注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)文言文更是如此，許多學(xué)生一碰到文言文就有頭痛的感覺(jué)，認(rèn)為內(nèi)容難懂，不易誦讀，為此，筆者認(rèn)為要注意設(shè)計(jì)好引入新課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)好了能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣煥發(fā)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在興趣的支配下，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就能水到渠成地引流下去，學(xué)生會(huì)積極配合老師完成教學(xué)任務(wù)，因此，我在備課時(shí)就將深入分析教材的編寫(xiě)意圖、體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，努力設(shè)置出符合學(xué)生口味能引起學(xué)生興趣的導(dǎo)入語(yǔ)，如教學(xué)《聽(tīng)潮》一文時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，當(dāng)你漫步于春花秋月之下，流連于芳草碧水之間時(shí)，你是否感受到大自然的寧?kù)o、優(yōu)美？而當(dāng)你置身于驚濤駭浪之中，登臨三山王岳之顛時(shí)，你是否感受到大自然的崇高壯美？然后，播放克萊德曼的兩首鋼琴曲為熟讀配樂(lè)，這一導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，一下子就吸引感染了學(xué)生的情境，激發(fā)了學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生了對(duì)美好境界的向往，和一睹為快的欲望。

三、劃分節(jié)奏，把握句意

古人寫(xiě)文章是沒(méi)有句讀的，故寫(xiě)出來(lái)的文章，不斷句，古人云：句讀之不知，學(xué)之不解，因此，學(xué)好文言文首先要學(xué)會(huì)斷句，準(zhǔn)確掌握句子中的停頓，這對(duì)理解文章名單、句意和培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力大有幫助。我們?cè)谧x文言文時(shí)，要結(jié)合課文注釋，結(jié)合文中已有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，基本弄懂句意文意，在此基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)一個(gè)長(zhǎng)句中哪個(gè)詞和哪個(gè)詞該連在一起讀，或不該連在一起讀，才符合句意、文意，這樣就能把握句子內(nèi)部的自然停頓，當(dāng)然，要讀好，劃好文言文句中的停頓，還要誦讀大量的文言文作品，培養(yǎng)提高自己的語(yǔ)感，文言文閱讀得越多，語(yǔ)感也就越強(qiáng)，其停頓也就容易把握，反過(guò)來(lái)，文言文又會(huì)變得好讀，好記，好理解，筆者把文言文句子劃分朗讀節(jié)奏，編成口訣：節(jié)奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三，主謂動(dòng)賓要停頓，動(dòng)補(bǔ)之間照樣分，遇上關(guān)聯(lián)想一想，總領(lǐng)詞后慢步走，古二今一要慎重，名詞狀語(yǔ)須打往，省略成分?jǐn)鄾](méi)錯(cuò)，提示停頓理當(dāng)然，專有名詞分清楚，節(jié)奏劃分顧全貌。

四、熟讀成誦，積累知識(shí)

誦讀、積累是文言文教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的兩大板塊，要想提高文言文課堂教學(xué)的效率，就要將“讀”貫穿課堂教學(xué)始終，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理，教師要指導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中品味，讀中鑒賞，在讀中受到熏陶，對(duì)那些優(yōu)秀篇章，名言佳句可反復(fù)誦讀，體味。例如：教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》這樣的名篇，就讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)駢句整齊，瑯瑯上口的特點(diǎn)，領(lǐng)略范仲淹“不以物喜，不以已悲”的曠達(dá)胸懷以及他那“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的宏大抱負(fù)。學(xué)文言文摘錄積累尤其重要，要善于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，要求學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，建立文言文知識(shí)庫(kù)，還可以指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備卡片，摘抄常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、古今詞義差異，記錄一些成語(yǔ)、警句，詩(shī)詞曲中的名句，如果在摘錄名言時(shí)，再做一些批注或點(diǎn)評(píng)會(huì)更好。

五、讀寫(xiě)結(jié)合，開(kāi)展活動(dòng)

在大量誦讀、積累的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展一些文言競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生自己樂(lè)于學(xué)習(xí)。通過(guò)文言古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步積累了一些文言的基本知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)與練筆相結(jié)合，以詩(shī)助寫(xiě)，通過(guò)自己創(chuàng)作小詩(shī)，以及改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)古詩(shī)，“寫(xiě)古詩(shī)、背古詩(shī)”的感受，詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)填詩(shī)，辦與古詩(shī)詞相關(guān)的板報(bào)，專欄，班刊以及個(gè)人小詩(shī)集等，通過(guò)多種形式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的古詩(shī)文誦讀能力，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理古詩(shī)詞，文學(xué)常識(shí)，作者生平寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作背景、文章故事等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)展各類豐富多彩、主題鮮明的古詩(shī)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，像“賽詩(shī)會(huì)”、朗誦比賽等，能很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。