張炯

【摘要】“小團(tuán)體”模式應(yīng)用在體育教學(xué)中，具有很強(qiáng)的可操作性與很高的實(shí)用價值。既能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)集體精神與競爭意識等良好素質(zhì)，對小學(xué)生的身心健康發(fā)展起到有效的推動作用。本文結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，從四個方面對“小團(tuán)體”在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】體育教育 ?小團(tuán)體模式 ?應(yīng)用 ?研究

【中圖分類號】G807.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0185-01

“小團(tuán)體”教學(xué)模式指的是體育教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教材、區(qū)域體育特色，針對適合小學(xué)生進(jìn)行鍛煉的運(yùn)動項(xiàng)目經(jīng)學(xué)生進(jìn)行有效分組，學(xué)生通過“小團(tuán)體”教學(xué)方式逐步形成同伴合作關(guān)系。對于提高小學(xué)生社交技能、吸取同伴經(jīng)驗(yàn)、鍛煉體育運(yùn)動與能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到了促進(jìn)作用。

一、 創(chuàng)造良好的情感氛圍，科學(xué)合理分組

班級中的“小團(tuán)體”是小學(xué)生同伴關(guān)系中的一種存在方式，不但可以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)社會交往技能、實(shí)現(xiàn)具體的實(shí)踐活動鍛煉、提升同伴之間的相互信任感、培養(yǎng)了集體責(zé)任感，而且“小團(tuán)體”模式可以滿足學(xué)生的歸屬感，提高同伴之間的情感支持度。因此，科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行分組形成一個高效“小團(tuán)隊(duì)”，即是創(chuàng)造了一個良好的情感氛圍。每一個學(xué)生學(xué)情都有所不同，體育教師應(yīng)針對學(xué)生的體能、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、特長等進(jìn)行科學(xué)合理地搭配分組，一般分為自然分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、友情分組、幫教分組等幾種類型。在每組組員相對穩(wěn)定的情況下，數(shù)量限制在10人左右。并確定各小團(tuán)體的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和小團(tuán)體的階段組長。各組長根據(jù)教學(xué)內(nèi)容協(xié)助教師負(fù)責(zé)對本小團(tuán)體的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，并協(xié)調(diào)小團(tuán)體、團(tuán)體成員和教師的關(guān)系，以保證本團(tuán)體學(xué)習(xí)計劃的實(shí)施與學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、 重視學(xué)生的態(tài)度表現(xiàn)，提升團(tuán)體質(zhì)量

“小團(tuán)體”作為一個群體形式在班級中的存在與提升，借助于每一位成員的成長。體育教師作為“小團(tuán)體”教學(xué)模式的核心人物，既要了解和尊重個人，又要及時了解和尊重群體心理，在與個人與群體的交流中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在群體中的表現(xiàn)、群體的心理狀態(tài)，隨時調(diào)整群體運(yùn)行方案，充分利用教師的權(quán)威力量與人格魅力，發(fā)揮游戲、唱歌、跳舞等是兒童的良師益友作用，實(shí)施多種以興趣而切入的教學(xué)策略，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以促進(jìn)“小團(tuán)體”之間、團(tuán)體成員之間的競爭與合作都能得到良好的發(fā)展，發(fā)動班集體的全部力量，全面促進(jìn)團(tuán)體質(zhì)量的有效提升，教學(xué)效率可以達(dá)到事半功倍的效果。

例如：小學(xué)體育仰臥起坐的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)事先分好的“小團(tuán)體”都整齊地列好隊(duì)，“小團(tuán)體”的“團(tuán)長”負(fù)責(zé)好本團(tuán)體的隊(duì)形應(yīng)與班級隊(duì)伍的隊(duì)形相符。然后一起跳熱身操《如果感到幸福你就拍拍手》，歡快熱烈的音樂給學(xué)生的身體起到很好的預(yù)熱作用。仰臥起坐的鍛煉也是由小團(tuán)體相互協(xié)助完成好每一個動作，直至每一個成員都認(rèn)為很滿意為止。每一個小團(tuán)體在經(jīng)過多次的練習(xí)后，都要保證全體成員的動作整齊劃一，這樣由點(diǎn)到線、由線及面，從學(xué)生的個人發(fā)展到團(tuán)體發(fā)展，再到班級發(fā)展，都可以相互促進(jìn)，得到可續(xù)性的良好發(fā)展。

三、 篤行團(tuán)體的健康軌道，促進(jìn)心理發(fā)展

每個學(xué)生生活在班集體中，都渴望得到關(guān)心、重視與支持，并需要通過從師生、生生進(jìn)行交流中獲得認(rèn)可，因此，良好的人際關(guān)系直接影響著小學(xué)生心理的健康發(fā)展。體育教師通過“小團(tuán)體”教學(xué)模式，制定適合于學(xué)生鍛煉的運(yùn)動計劃，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式下，不但學(xué)會了人際交往中的平等相待、相互尊重、積極合作、互幫互助、樂于溝通;而且在團(tuán)體的人際交往中懂得了關(guān)心、體諒他人，形成了正確的溝通技巧與良好的交流態(tài)度，在嚴(yán)于律己寬以待人中真誠贊美同伴，并樂于接受善意的批評。每一個學(xué)生的生活背景與成長環(huán)境都有所不同，由此形成了每個人不同的個性，這種獨(dú)特的行為模式經(jīng)過在“小團(tuán)體”模式下的學(xué)習(xí)，會吸收寬容、善良、豁達(dá)、開朗、快樂、團(tuán)結(jié)、合作等正能量營養(yǎng)，可以使學(xué)生塑造更加完美的個性與品格。團(tuán)隊(duì)中每一種美好的品格都既是一面鏡子，又充滿著榜樣的力量，團(tuán)體中的每一名成員在爭先效仿的同時，無形之中凝聚成一團(tuán)正氣，推動著“小團(tuán)體”這列火車沿著健康的軌道駛向成功的下一站。

例如：乒乓球的平擋球?qū)W習(xí)中，動作要領(lǐng)：兩腳平行站立，身體靠近球臺。擊球前，兩膝微屈，含胸收腹。擊球時，球拍由后向前，球拍觸球拍面與臺面近乎垂直，在上升期擊球的中部，借助對方來球的反彈力將球擋回。擊球后，迅速還原，準(zhǔn)備下次擊球。乒乓球?qū)儆陔p人的對抗運(yùn)動，它可以促進(jìn)學(xué)生在互動拓展中學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個性。學(xué)生在“小團(tuán)體”的互助練習(xí)中可以學(xué)會保持一種相對的空間平衡，從而會在競賽中發(fā)揮出爭奪空間的優(yōu)勢。乒乓球作為一項(xiàng)既可以使學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、發(fā)展速度、協(xié)調(diào)與靈敏等身體素質(zhì)，又可以讓學(xué)生在自己的“小團(tuán)體”活動中學(xué)會與同伴友好相處、團(tuán)結(jié)合作、尊重對手，培養(yǎng)優(yōu)良的體育道德意識。團(tuán)隊(duì)的協(xié)作可以使每一個成員很快地掌握運(yùn)球規(guī)則，并靈活熟練地運(yùn)用各種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生可以在實(shí)戰(zhàn)中體驗(yàn)乒乓球的魅力，不斷地提升自己。

“小團(tuán)體”教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中，可以使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)意識的影響下，激發(fā)同伴之間共同完成同一目標(biāo)的熱情，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)興趣，在團(tuán)隊(duì)合作中相互影響、共同進(jìn)步，提高人際交往能力。使體育鍛煉在在成功減輕文化課學(xué)習(xí)壓力的同時，收獲“小團(tuán)體”體育運(yùn)動中，通力合作、團(tuán)結(jié)友愛、互敬互讓、真誠善良等可貴的人格品質(zhì)，并促進(jìn)身心都能得到健康發(fā)展。

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