羅麗麗

【摘要】預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。教師要精心設(shè)計前置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的預(yù)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】課前預(yù)習(xí) ?有效策略 ?預(yù)習(xí)方法 ?教學(xué)效率

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0081-02

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步，是學(xué)生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也是他們自學(xué)的過程。因此，預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。

一、開展課前預(yù)習(xí)的好處

1.可以提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，會對第二天要學(xué)的知識有所了解，在教師講解時，他會回憶預(yù)習(xí)中了解到的程序，自己在預(yù)習(xí)時沒有理解的知識，會成為學(xué)生關(guān)注的部分，從而有側(cè)重點地學(xué)習(xí)，既節(jié)省時間，又提高課堂效率。

2.可以激發(fā)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，接受能力較慢的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容需要一定的時間進(jìn)行消化，理解新知識知識時感覺難度很大，而逐漸失去信心。要求課前預(yù)習(xí)以后，這部分學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識，產(chǎn)生一些成功感，從而促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果，也就會積極參與課堂上的討論、提問，對學(xué)習(xí)便有了信心。

3.可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，會認(rèn)真看例題，對例題與前置作業(yè)進(jìn)行比較，搜集已有的知識和經(jīng)驗，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R。長期練習(xí)會在預(yù)習(xí)中逐漸掌握自學(xué)方法，將所學(xué)知識融匯貫通，學(xué)會舉一反三。

二、構(gòu)建課前預(yù)習(xí)的有效策略

1.樹立學(xué)生課前預(yù)習(xí)意識，培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣

通過對學(xué)生進(jìn)行交談?wù){(diào)查，我們了解學(xué)生做預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力等情況，表揚鼓勵優(yōu)秀者、積極者。進(jìn)行預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)的對比測試，并開展預(yù)習(xí)好處多大討論。給學(xué)生提供預(yù)習(xí)作業(yè)的展示平臺，開展進(jìn)行預(yù)習(xí)經(jīng)驗的交流。通過各種方法形式使學(xué)生在實踐中意識到預(yù)習(xí)的重要性，樹立強烈的預(yù)習(xí)意識，體驗到預(yù)習(xí)的快樂和成功的喜悅，產(chǎn)生預(yù)習(xí)的興趣。

2.要有針對性地選擇課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，不是所有的內(nèi)容都需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的。如教學(xué)“長方形的面積”時，不要求學(xué)生預(yù)習(xí)。因為學(xué)生常會因為時間或習(xí)慣原因，不注重預(yù)習(xí)內(nèi)容的過程，直接參看課本里的結(jié)論“長方形面積等于長乘寬”。課堂上進(jìn)行活動時，他的腦海里就會浮現(xiàn)出最后的結(jié)論，不再關(guān)注面積的推導(dǎo)過程，這不利于學(xué)生的實踐探索和思考等的能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)。

3.教會學(xué)生預(yù)習(xí)方法，開拓預(yù)習(xí)視野

要讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實處，行之有效，最重要的是要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。一方面可以給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，教學(xué)生掌握一些基本的預(yù)習(xí)方法。另一方面要在平時課堂上滲透學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時要有計劃、有步驟，由淺入深，循序漸進(jìn)。

4.不斷修正和完善預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計

在實施課題研究階段中，不斷修正和完善各年級的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計。教師在預(yù)習(xí)之前，都根據(jù)自己任教班級及學(xué)生的實際情況，把預(yù)習(xí)提綱整理，設(shè)計前置作業(yè)，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法

要想讓小學(xué)生具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點和小學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知規(guī)律，最為有效的預(yù)習(xí)方法有以下幾種：

1.任務(wù)落實預(yù)習(xí)法。即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生才能做到有的放矢，針對性較強。教師先要對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行了認(rèn)真研讀，提出既有一定的價值，又有吸引力的，能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性、趣味性和可操作性。

2.摘錄筆記預(yù)習(xí)法?？梢宰屚瑢W(xué)在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處;其次，可以讓同學(xué)在筆記本上摘抄重點概念、關(guān)鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，還要會做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。

3.溫故知新預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時要與學(xué)過的舊知識聯(lián)系起來，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識系統(tǒng)化。

4.嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法。對于計算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗同學(xué)預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。同學(xué)經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識，要讓同學(xué)通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。

5.動手操作預(yù)習(xí)法。對于公式的推導(dǎo)等操作性較強的知識，要求同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。因為課堂中有動手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。同學(xué)只有親歷了數(shù)學(xué)知識形成的過程，才能知其所以然。

6.合作探究預(yù)習(xí)法。同學(xué)之間互相切磋、交流，可小組合作分工，從不同角度，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神，提高了同學(xué)解決問題的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在教學(xué)中不斷探索前置作業(yè)的設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的預(yù)習(xí)方法，然后逐步放手讓學(xué)生學(xué)會自主、獨立地探索知識，嘗試自主解決問題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率。