劉陽冰　王爽

【摘要】結(jié)構(gòu)力學(xué)在土木工程人才專業(yè)能力培養(yǎng)中占據(jù)著極其重要的地位，為學(xué)生畢業(yè)后具有強有力的從業(yè)競爭力打下了堅實的基礎(chǔ)。針對目前應(yīng)用技術(shù)型本科院校在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中存在的問題，從教材選擇、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式四個方面，提出了課程改革建議，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用能力，確保了教學(xué)質(zhì)量，真正做到理論聯(lián)系實踐，實踐促進(jìn)理論的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)力學(xué) 土木工程 工程實踐 教學(xué)改革

【基金項目】南陽理工學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展本科專業(yè)核心課程改革專項（HXKC2016039）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0250-01

應(yīng)用技術(shù)型本科院校是要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，具體到土木工程專業(yè)來講，就是要培養(yǎng)卓越的工程師。卓越的工程師除了具備土木工程專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和知識，還要有較強的處理實際工程中遇到的各種難題的能力；這不僅需要專業(yè)知識扎實，還要有應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。結(jié)構(gòu)力學(xué)這門課程雖然以理論教學(xué)為主，但與工程實踐息息相關(guān)，許多工程問題和科學(xué)研究都需要采用結(jié)構(gòu)力學(xué)的知識來分析，找出原因，然后予以解決。結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握各類結(jié)構(gòu)的受力性能，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析與計算的能力，為學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程及進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計和科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

因此，在結(jié)構(gòu)力學(xué)的實際教學(xué)過程中，既要注重基本理論的講解，也要注重工程應(yīng)用，真正做到理論服務(wù)于實踐，實踐促進(jìn)理論發(fā)展。但是，對應(yīng)用技術(shù)型本科院校而言，現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程為研究型大學(xué)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的壓縮，只強調(diào)知識點的縮減和壓縮，無實踐相關(guān)內(nèi)容的增加，不適用學(xué)科和行業(yè)發(fā)展的需要，因此對該課程課程內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系的改革刻不容緩。

一、目前存在的問題

（一）教材與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，不分方向統(tǒng)一教材。 對于大土木而言，結(jié)構(gòu)力學(xué)為各個方向的專業(yè)平臺必修課，但是出于各種原因，在對教材選擇上，對土木工程專業(yè)、道路橋梁專業(yè)和工程管理專業(yè)教材同為一本教材，只是授課內(nèi)容有所刪減，體現(xiàn)不了專業(yè)方向的差別，更不要說服務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)。另外，教材多年不變，有的甚至從建校一直使用一本教材，較少考慮學(xué)生的實際適應(yīng)情況，導(dǎo)致大部分學(xué)生聞結(jié)構(gòu)力學(xué)而色變，對學(xué)習(xí)該課程有抵觸情緒，學(xué)習(xí)熱情和積極性不高。

（二）課時不斷壓縮，內(nèi)容有增無減。隨著地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，一方面，學(xué)校越來越重視實踐教學(xué)，新制定的培養(yǎng)方案中，要求實踐教學(xué)占到總學(xué)分的40%以上；另一方面專業(yè)認(rèn)證需要學(xué)生掌握多方面的知識，相應(yīng)的增加新課程較多；再加上，部分教師對結(jié)構(gòu)力學(xué)的重視程度不夠，這就造成了結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的壓縮，由研究型大學(xué)的72+40學(xué)時，壓縮為72學(xué)時，進(jìn)而壓縮到60學(xué)時左右。這樣不僅使得結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)內(nèi)容和深度不能保證，而且造成部分學(xué)生考研時，很多內(nèi)容還需要自學(xué)。

（三）純理論教學(xué)，與工程實踐聯(lián)系不緊密。目前，結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)基本沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，部分學(xué)校甚至還沒有在教學(xué)中采用多媒體，為純板書教學(xué)，與實際工程結(jié)合有限。課堂教學(xué)除了基本理論講解外，著重解題技巧的講解，與工程實際結(jié)合很少。

二、課程改革探討

針對目前結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，從教材選取、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式等方面對其進(jìn)行教學(xué)改革。

（一）以專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，選擇教材。教材的選取應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，土木專業(yè)、道橋?qū)I(yè)和管理專業(yè)要根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向，選取教材，不能以偏概全的統(tǒng)一教材。應(yīng)用技術(shù)型本科院校結(jié)構(gòu)力學(xué)教材的選取不能盲目照抄研究型大學(xué)，選用偏于研究的結(jié)構(gòu)力學(xué)教材，這樣不僅會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在講授過程中也會陷入比較尷尬的境地，教師盡力投入與學(xué)生的知識的獲取和學(xué)習(xí)熱情不成比例。另外，教材的選取也要針對不同類型學(xué)校學(xué)生的實際情況，應(yīng)用技術(shù)型本科院校學(xué)生偏于工程的實際應(yīng)用，因此在結(jié)構(gòu)力學(xué)教材選取中，盡量不要選取太過偏于基礎(chǔ)理論講解的教材，要選取理論講解相對比較簡明，偏于應(yīng)用的教材。如結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中對體系進(jìn)行機動分析時，對地方院校學(xué)生只需要掌握判斷的基本規(guī)則就可以了，但是偏于基本理論的教材還增加了零載法等內(nèi)容。

（二）在注重基本理論講解的基礎(chǔ)上，加強工程應(yīng)用。結(jié)構(gòu)力學(xué)是理論性和實踐性均較強的一門課程，學(xué)生在理解和掌握基本理論的基礎(chǔ)上，才能應(yīng)用基本理論解決實際的問題。因此在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容要分層次、有系統(tǒng)的講授。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力培養(yǎng)分三個層次，第一層次為基本理論的講解，所有學(xué)生都必須理解和掌握基本理論；第二層次為簡單分析和應(yīng)用能力，要求學(xué)生利用基本理論分析和解決一般問題，即會求解結(jié)構(gòu)力學(xué)習(xí)題；第三層次為綜合應(yīng)用能力，不僅可以求解復(fù)雜的結(jié)構(gòu)力學(xué)問題，而且需要結(jié)合實際工程，采用所學(xué)結(jié)構(gòu)力學(xué)知識來分析問題，從而提出解決方案。另外，教學(xué)內(nèi)容上除了要自成體系外，也要與材料力學(xué)和各類結(jié)構(gòu)原理和設(shè)計課程聯(lián)系起來，真正做到把結(jié)構(gòu)力學(xué)融入到土木專業(yè)的設(shè)計、施工、造價的各個行業(yè)能力培訓(xùn)中。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教育手段結(jié)合，擴充教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。面對課時縮減，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)深造的需要，在傳統(tǒng)板書和多媒體結(jié)合的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)工具，網(wǎng)絡(luò)教育平臺、QQ群和慕課等建立興趣學(xué)習(xí)小組，教師定期進(jìn)行新內(nèi)容的講述、答疑和指導(dǎo)，從而擴充教學(xué)內(nèi)容。另外，通過多媒體的采用，在課堂中增加實際工程中所遇到的問題，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的結(jié)構(gòu)力學(xué)知識來分析問題，讓學(xué)生認(rèn)識到該課程在實際工程問題處理中的作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（四）多種考核方式相結(jié)合，確保教學(xué)質(zhì)量。 結(jié)構(gòu)力學(xué)傳統(tǒng)的考核方式為閉卷筆試，雖然這種考核方式可以考察學(xué)生對基本理論的理解和掌握程度，以及一定的分析和解決問題的能力，但是也存在一定的缺陷，無法對學(xué)生綜合應(yīng)力能力考核。因此，在考核方式中，除了常規(guī)的作業(yè)、課堂提問和期中考試外，增加課外競賽活動，舉行結(jié)構(gòu)力學(xué)競賽和結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽，要求學(xué)生分組參加，并占課程考核成績的10%～20%。學(xué)生通過這類競賽，不僅可以提高其對知識的綜合應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。教師也可以通過各類考核方式的反饋結(jié)果，思考教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，確實保證教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在人才專業(yè)能力培養(yǎng)中占據(jù)著極其重要的地位，是學(xué)生畢業(yè)后從事建筑施工、設(shè)計、監(jiān)理、造價等相關(guān)專業(yè)所必須具備的專業(yè)知識，也為學(xué)生在土木工程行業(yè)具有從業(yè)競爭力奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。在轉(zhuǎn)型背景下，對結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)改革勢在必行，從教材選取、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式對結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的改革，使學(xué)生綜合應(yīng)用能力得到了綜合提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，帶動更多其他專業(yè)學(xué)生參加校結(jié)構(gòu)模型設(shè)計大賽，并連年在省賽中取得優(yōu)異的成績。

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作者簡介：

劉陽冰（1979.11-），女，蒙古族，河南南陽人，博士，講師，研究方向：土木工程專業(yè)理論與實踐教學(xué)。