姜曉紅 張駿 黃銀娣
【摘要】基于高職與普本分段培養(yǎng)“3+2”學(xué)生與普本學(xué)生的差異性,論文明確了《物流信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)與定位,設(shè)計(jì)了面向“3+2”學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、方法,提出采用理論教學(xué)、實(shí)例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)為一體、模塊化的教學(xué)方法,并注重建設(shè)教材庫(kù),以促進(jìn)“3+2”學(xué)生成為高端技術(shù)型、技能型、服務(wù)型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】高職與普本分段培養(yǎng) “3+2”學(xué)生 物流信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式
【中圖分類號(hào)】F252 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)31-0225-01
引言
“高職與普通本科分段培養(yǎng)”項(xiàng)目即高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)3年(五年制高職學(xué)習(xí)5年),經(jīng)過(guò)資格考核,進(jìn)入普通本科教育學(xué)習(xí)2年。該類“3+2”學(xué)生學(xué)習(xí)期間,由對(duì)口試點(diǎn)的高職和本科院校,統(tǒng)籌制定對(duì)口專業(yè)理論知識(shí)課程和技能訓(xùn)練課程銜接貫通教學(xué)體系,系統(tǒng)化培養(yǎng)本科層次高端技能人才。南京林業(yè)大學(xué)與南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高職院校聯(lián)合進(jìn)行物流工程專業(yè)的“高職與普通本科分段培養(yǎng)”,共同培養(yǎng)本科層次高端技能型人才。作者基于南京林業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)“3+2”學(xué)生培養(yǎng)、授課經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)該類學(xué)生在高職階段學(xué)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)與普本學(xué)生有所差異,《物流信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》作為物流工程專業(yè)的必修主干課,在課程定位、教學(xué)內(nèi)容上還需與普本學(xué)生有所區(qū)別與側(cè)重,創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式,以適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)要求。
1.課程教學(xué)定位
1.1學(xué)生培養(yǎng)要求
物流工程專業(yè)“3+2”學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握物流與綜合運(yùn)輸管理方面基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),具備在各級(jí)物流流通部門與交通運(yùn)輸領(lǐng)域從事客貨運(yùn)輸調(diào)度與管理、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理、物流技術(shù)裝備應(yīng)用等方面的管理和技術(shù)工作的本科層次高端技術(shù)技能復(fù)合型人才。
“3+2”學(xué)生相比普本學(xué)生,在倉(cāng)儲(chǔ)配送管理、電子商務(wù)、運(yùn)輸組織等實(shí)務(wù)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐應(yīng)用方面有明顯優(yōu)勢(shì),然而存在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)等問(wèn)題。該類學(xué)生本科階段培養(yǎng)目標(biāo)與要求方面也與普本學(xué)生存在差異,在本科教學(xué)過(guò)程中需對(duì)其??齐A段學(xué)過(guò)的基本理論、基本原理等作進(jìn)一步的延伸與拓展,且強(qiáng)化保持實(shí)踐應(yīng)用能力這一特長(zhǎng)。
1.2 課程教學(xué)目標(biāo)與定位
《物流信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》是物流工程專業(yè)的一門必修主干課,通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,學(xué)生應(yīng)達(dá)到下列基本要求:1)理解物流信息、物流信息系統(tǒng)的基本概念;2)掌握物流信息的支持技術(shù);3)掌握物流信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方法,包括系統(tǒng)規(guī)劃方法、分析方法、設(shè)計(jì)方法;4)熟悉物流信息系統(tǒng)的運(yùn)行管理與項(xiàng)目管理。
這門課要求學(xué)生既通曉物流管理,又能運(yùn)用信息技術(shù)、編程技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。基于“3+2”學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn),需有針對(duì)性地加強(qiáng)物流管理與信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授,適當(dāng)弱化已具備實(shí)踐操作能力方面知識(shí)點(diǎn),如物流信息采集識(shí)別?鄄條碼、RFID技術(shù)的介紹。
2.課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
《物流信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》課程含課內(nèi)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)兩大內(nèi)容,其中課內(nèi)教學(xué)2學(xué)分、32學(xué)時(shí),課程設(shè)計(jì)2學(xué)分,集中安排2周時(shí)間進(jìn)行。
2.1 課內(nèi)教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容含教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時(shí)分配如表1所示。與面向普本學(xué)生的課程教學(xué)內(nèi)容相比,作了如下調(diào)整:簡(jiǎn)化2物流信息技術(shù)與應(yīng)用章節(jié)的學(xué)時(shí)由8減為6;強(qiáng)化物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法,學(xué)時(shí)由4增為6。
2.2 課程設(shè)計(jì)
課程講授結(jié)束后安排2周時(shí)間完成課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練,要求學(xué)生自行開(kāi)發(fā)小型物流信息系統(tǒng),提高開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)的實(shí)踐能力?;疽螅?)實(shí)現(xiàn)基本功能:數(shù)據(jù)錄入、查詢、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、目錄維護(hù)四個(gè)基本功能;2)6-7人分組選擇適當(dāng)規(guī)模大小的設(shè)計(jì)課題;3)開(kāi)發(fā)工具自選;4)撰寫相關(guān)技術(shù)文檔,提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告。
課程設(shè)計(jì)成果要求能開(kāi)發(fā)出可以運(yùn)行的物流信息系統(tǒng),通過(guò)上機(jī)檢查、課程設(shè)計(jì)答辯。由指導(dǎo)教師綜合課程設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成果、平時(shí)考勤進(jìn)行打分。
3.課程教學(xué)方式設(shè)計(jì)
采用理論教學(xué)、實(shí)例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)為一體的教學(xué)方法進(jìn)行授課。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)均有安排實(shí)例閱讀,課程設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和能動(dòng)性,重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
采用模塊化教學(xué)方法,制作模塊化的課程PPT,適應(yīng)不同講課對(duì)象。將教學(xué)內(nèi)容分成獨(dú)立的若干模塊,一篇或一章為一個(gè)模塊,便于針對(duì)3+2類、普本學(xué)生進(jìn)行取舍和組合,形成不同的教學(xué)方案。
教材庫(kù)建設(shè)方面,暫未有一本教材完全適應(yīng)3+2類學(xué)生的學(xué)習(xí),因此會(huì)挑選1本主教材和多本輔助教材,形成教材庫(kù)。
結(jié)束語(yǔ)
為培養(yǎng)“3+2”學(xué)生成為高端技術(shù)型、技能型、服務(wù)型人才,基于學(xué)生差異性、課程特殊性,論文明確了《物流信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)與定位,設(shè)計(jì)了面向“3+2”學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、方法與手段,提出主要采用理論教學(xué)、實(shí)例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)為一體、模塊化的教學(xué)方法,并注重建設(shè)教材庫(kù),以促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]安立華,李洋,馬超等.《物流信息系統(tǒng)》課程建設(shè)研究[J].物流科技,2015年11期.
[2]宋志蘭,冉文學(xué),劉麗.基于CDIO模式的“物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程的教與學(xué)[J].中國(guó)物流與采購(gòu),2014年15期.
[3]鄒勇,曾懿,雷方俊.物流信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與探索[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2012年31期.
[4]章文燕.物流信息管理課程設(shè)計(jì)[J].中國(guó)物流與采購(gòu),2011年10期.
作者簡(jiǎn)介:
姜曉紅(1985.10-),女,江蘇常州人,博士,講師,研究方向?yàn)榻煌ㄟ\(yùn)輸工程。