胥露丹

摘要：作為一名高中語文教師，我深深地體會到：現(xiàn)有的教育模式遮蔽了教育原有的目的性，增加了學生學習的功利思想。語文學科的特點，使高考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，高中語文學習在學生心理的地位堪憂。許多老師都為語文課堂沉悶、學生的積極性不高而苦惱。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學生重新熱愛這門學科，讓語文課堂充滿激情，綻放出生命的光彩，迸發(fā)出智慧的火花，使課堂成為學生向往的樂園，這是擺在當前語文教學工作者面前的一個難題。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學；質(zhì)量；提升

語文課堂是語文教學的主戰(zhàn)場，其質(zhì)量的高低，直接決定了語文教學的成功與失敗，關(guān)系著學生整體素質(zhì)的強弱，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵也在此。教學質(zhì)量如何是在學科教學的實踐中體現(xiàn)的。那么，怎樣才能提高高中語文課堂教學質(zhì)量呢？下面就我個人的觀點，結(jié)合我的教學生活，談?wù)勛约旱膸c看法：

一、精心選擇教法，提高學生的興趣

課堂教學中，我根據(jù)所授課程內(nèi)容特點，結(jié)合學生的知識、能力，采用適當?shù)姆绞?，讓學生對語文課產(chǎn)生興趣，從而想學，甚至主動去學。（1）巧置懸念，拋磚引玉。針對學生的好奇心理，我巧妙地在課前或課中設(shè)置懸念，提出疑問，激發(fā)學生興趣，讓學生主動去探索其原因。在講授小說《失街亭》時，預(yù)習之后，我給學生設(shè)置懸念，讓學生思考假如街亭未失，孔明能夠一統(tǒng)中原嗎？一石激起千層浪，學生產(chǎn)生爭論，街亭已失，政局又將如何變化？街亭如此重要，孔明何以失守？進入課文，學生分析后便得出答案，并能理清小說中人物之間的關(guān)系即情節(jié)了，進而對人物性格的分析也就水到渠成了。（2）創(chuàng)設(shè)情境，以境致情。在語文教學中，可采用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在此情此境下受到感染熏陶，以境來達到入情的目的。具體可以采用多媒體、影視片斷等手段。通過情境的創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容的結(jié)合，學生情緒激昂，并對自由做出全新的認識。教學情境的創(chuàng)設(shè)還可以借用教師至臻的語言，借助美術(shù)手段等多種方法達成。（3）利用朗讀，以讀促趣。語文教學的重要手段是讀。課堂上恰當運用讀的方式教學會大大激發(fā)學生的學習興趣。以詩歌《雷雨》課堂教學為例，在品味人物個性特點的時候，我讓學生分角色朗讀：同學甲讀周樸園的語言，同學乙讀魯媽的語言，教師旁白。聲情并茂的朗讀，把人物性格演澤得淋漓盡致：學生沉浸其中，課堂氣氛活了，學生理解加深了……當然，讀的方式很多，還可以有誦讀，表演讀等等。

二、課前要有明確的教學目標和重點

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中具有定向的作用。它限制著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關(guān)重要。只有制定了準確的、明確的、有層次的目標，才能保證教學有方向，使課堂教學有現(xiàn)實的可操作性。語文教學，一個單元、一篇課文、一節(jié)課，教學之前，教師都要在理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學大綱的要求和教材、教參中的有關(guān)提示，確定相應(yīng)的教學目標，使課堂教學活動具有明確的方向。在制定教學目標的同時，必須明確教學重點，只有集中火力攻擊一個點，才能獲得最大的成效，有些老師在備課時貪多求全，生怕遺漏知識點，殊不知這樣面面俱到往往意味著每個知識點都是蜻蜓點水的通過，反而對學生有效掌握知識不利。

三、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是學生在學習活動中長期、穩(wěn)定地使用良好的學習方法去學習，是搞好學習的一個重要條件。葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)習慣”。首先應(yīng)培養(yǎng)學生廣泛閱讀的習慣。盡量多地閱讀比較優(yōu)秀的課外讀物，邊讀邊思、邊讀邊記，讀寫結(jié)合，并定期歸納整理。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成積累語文材料的習慣。通過不斷的積累、感悟，語文素養(yǎng)一定會逐步得到提高。其次是要培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣。預(yù)習是學習新知識的前奏，能為學好新課打下堅實的基礎(chǔ)。通過預(yù)習，對知識有大致了解，從整體感知課文，弄懂課文的體裁、主題、寫法等，然后帶著問題去反復(fù)默讀課文，體會和理解文章的大意；弄清楚不懂的地方，若遇疑點，再用鉛筆勾畫出或記錄下來，待老師授課中再解疑；借助工具書，掃清文字障礙。在讀課文時，若遇到讀不懂的字、詞，先做下標記，然后利用字典、詞典等工具書給生字新詞“查檔案”，將其讀音、意義、用法等記錄在旁邊。

四、利用多媒體教學手段，提高語文學習效率

（1）用多媒體教學，訓練學生聽說能力。語文教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生在課堂上回答問題時詞不達意、語言啰嗦、病句不斷，語言表達能力很差。教師剛剛講過的內(nèi)容，讓學生復(fù)述，往往不能復(fù)述完整，聽課的能力也很差。追根溯源是學生缺乏必要的聽說訓練。因此語文教學首先要利用多媒體的聲音手段，提高學生的聽說能力，以便帶動學生的聽課能力和表達能力。（2）用多媒體教學，訓練學生“讀”的能力。我們身處信息社會，每時每刻都有信息涌來，多彩的世界讓我們眼花繚亂，因此只有擁有一雙敏銳明亮的眼睛，才能不被迷惑。在如海的信息中，學生只有學會辨別、挑選，才能適應(yīng)這個多變而又豐富多彩的世界。運用電腦的巨大搜索功能，正是學生挑選信息最有效的手段。在語文教學中，充分利用電腦的搜索功能，使其成為輔助學生閱讀的重要手段，從而提高學生辨別、挑選、分析、歸納信息的能力，這樣才能提高語文閱讀的能力。（3）用多媒體教學，訓練學生“寫”的能力。語文教學處境尷尬，作文教學更是教學的重災(zāi)區(qū)。針對學生普遍懶于思考的問題，給學生提供音像材料，幫助學生審題、構(gòu)思、謀篇布局，甚至可以利用學生對計算機網(wǎng)絡(luò)的極大興趣在網(wǎng)上布置作文，網(wǎng)上批改作文。既訓練了寫作，又提高了電腦操作技術(shù)，可謂是一舉兩得。寫作是語文學習最具創(chuàng)造性的活動，它把個人的生活體驗與思維活動融為一體，創(chuàng)造出生動鮮活、栩栩如生的形象來。而網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界、虛擬生活、虛擬形象、虛擬場景以及新聞資訊，為寫作提供了豐富的材料，為想象提供了確實的參考典范，為提高學生的寫作水平提供了最有力的幫助。

總之，教師要想提高語文課堂的教學效率，除了一身扎實的教學基本功之外，還應(yīng)不斷探索方法，提高自身的授課效率和學生的聽課效率。當然，無論什么樣的授課藝術(shù)，都離不開教師對學生由衷的愛與關(guān)懷。這正印證了高爾基所言：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！?/p>

參考文獻

[1] 張雅利.高中語文教學中的“拓展延伸”探究[D].湖南師范大學，2011.