張可

高中階段的學習是學生整個學習過程中最重要的階段，它與學生未來的發(fā)展息息相關，這使得教師在進行高中教學的時候盲目的只注重提升學生的成績，高中英語教師也將應試教育作為了教學的重點。但是新的課程改革對高中英語的教學提出了新的挑戰(zhàn)和要求，這就要求高中英語教師必須積極地研究高中英語教材，探究高中英語教學的改革模式，在提高學生成績的同時也能提升其綜合能力。

1. 新課程改革下高中英語教學存在的問題

現(xiàn)階段，許多的高中學校在新課程改革的背景下的英語教學過程中都存在著一些問題，而且這些問題都具有一定特殊性，下面筆者分析了兩個最常見的問題。

1.1師生缺乏互動，未能激發(fā)學生的情感

在高中英語教師進行課堂教授的時候，出現(xiàn)頻率相對比較高的一個問題就是教師在對學生傳授知識的過程中未能充分的激發(fā)學生的情感。通過分析高中英語的教材我們不難發(fā)現(xiàn)，高中英語教材的內(nèi)容具有一定的故事性和知識性，不同的學習單元具有其獨立的學習主題，并且其思想內(nèi)涵非常的明確。之所以這樣設計稿中英語的教材就是為了增加其可讀性和趣味性，使得學生在學習的時候能夠更容易地進入設定的情境之中，從而在知識、情感以及思想等方面都能得到收獲。但是，就目前的實際情況，很多的高中英語教師在教學的過程中往往會忽略這一點，主要采用理性的教學方式對學生進行高中英語的教學，教學重點比較偏重于語法和單詞方面。

1.2不能靈活地運用高中英語教學內(nèi)容

現(xiàn)階段，高中英語教材為了迎合新課改的要求已經(jīng)全面的進行了改版，我國的高中學校中已經(jīng)基本都普及了新教材。這一舉措對于提高學生的英語應用能力和提高高中英語的教學質量具有積極地作用。但是在實際的調(diào)查中卻仍然存在一些問題。在進行高中英語教學的過程中，教師應用教材的方式非常的刻板，將大部分的注意力都集中在了關于考試的內(nèi)容上，而忽略了能夠提高學生語言表達能力和口語交際能力的教學內(nèi)容。另外一方面，高中英語教學的內(nèi)容太過狹隘，教師將英語教材的安排當作必須要遵守的規(guī)則，所有的教學內(nèi)容都圍繞教材展開，不能很好地拓展教材中的知識點。

2. 新課程改革下高中英語教學的具體改革措施

2.1教學方式上應加強感情的激發(fā)

現(xiàn)階段，我國高中英語教學模式存在非常大的弊端，新舊教學模式出現(xiàn)沖突，教學的過程中既保留有傳統(tǒng)的教學理念，又具有現(xiàn)代的教學手段和方法，這對高中英語教學改革具有一定的局限性。這就要求高中英語教師必須重新的構建和梳理高中英語的教學模式，進行開放式高中英語教學改革，積極地采用先進的教學經(jīng)驗，避免出現(xiàn)教學誤區(qū)。例如，在進行Friendship這個單元的教學過程中，教師應該要求學生用英語描述自己與好朋友的友誼，講述發(fā)生過的感人故事，通過這樣對學生情感的激發(fā)，能夠使課堂充分趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2仔細研究教材，靈活運用教學方法

在后續(xù)的高中英語教學過程中，教師應該對高中英語教學的方法和手段進行全面的研究。教師首先必須全面細致地研究教材，最大限度地發(fā)揮高中英語教材的作用，使得學生在學習高中英語的過程中不僅可以增長知識，而且其他方面的能力也可以提升。例如，在進行l(wèi)ife in the future的學習時，教師可以讓學生圍繞該主題進行演講，這樣在提高學生自主學習的同時也提高了其英語口語能力和寫作能力。另外，教師還應該靈活運用教學方法，根據(jù)實際的課堂教學情況隨時調(diào)整。

2.3全面落實教學評價

目前，高中學校的教學評價往往只是表面形式，更有甚者個別高中學校壓根就沒有進行教學評估這項工作，這就導致高中英語教師在進行英語教學的過程中比較隨意，不能及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。因此，高中英語教學必須有效地進行改革，不僅要解決高中英語教學中存在的實際問題，而且還應該積極地完善教學制度，全面落實教學評價。教學評價在大學院校中得到了全面的落實，高中學習也應該積極地借鑒，組織學生對教師的教學進行評價，教師之間也可以進行自評或者互評，這樣可以多角度地讓教師了解自己的工作。

3. 結語

綜上所述，高中英語教學需要在新的課程背景下進行改革和創(chuàng)新，這就要求高中英語教師選擇合理的教學方式注重培養(yǎng)學生的綜合素質，平衡好知識與素質教育之間的關系，為學生后續(xù)學習和成長奠定基礎，從而為高中英語教學的發(fā)展起到促進作用。

（作者單位：黑龍江省大慶市外國語學校）