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三、備資料——科學選擇資料，貴在靈活滲透

教材是教學資源的核心部分，教師必須深刻理解，吃透內(nèi)容。但是，教師上課僅僅依據(jù)教材照本宣科，則使學生感到索然無味，興趣不濃，缺乏活力。而教學參考的恰當利用，配套資料的交錯滲透，生活經(jīng)驗，社會實踐的觀察積累融會貫通，會豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，促進學生的求知欲望。在選擇相關資料時，必須慎重考慮，把握好資料的量和度。首先，選擇資料的標準應是扣教材、扣考綱、重視知識梳理、加強基礎訓練。為此，選擇資料時，我們應考慮以下幾方面：一要考慮是不是正版書籍，以防錯誤百出。二要考慮編著資料的出版社和教師，挑選那些一線教師編寫的資料；三要考慮內(nèi)容編排是否合理，這一環(huán)節(jié)應是重中之重。資料選好后，教師精選訓練點應該把握以下幾點原則：

1. 按中考題型進行選擇，要選典型、綜合、有引領性的題。如：

① Please read every sentence ________. The more ________ you are， the fewer mistakes youll make.

A. carefully； carefully B. careful； careful

C. carefully； careful

② To our great ________， Wang Fang， the top student in our class， didnt pass the physics test. The ________ news made us quite ________.

A. surprise； surprised； surprising

B. surprise； surprising； surprised

C. surprised； surprising； surprise

③ There ________ a football game between Italy and Germany tomorrow morning.

A. has B. is going to be

C. will have

④ You ________ angry with him， for she is very young.

A. need not B. dont need to

C. neednt be

2. 選題要做到基礎全面，覆蓋面大，層次分明，綜合連貫，特色創(chuàng)新。

教師對所選的題，可根據(jù)學生實際情況，進一步加工，增加覆蓋面，加大考查范圍。例如：

① On the morning of May Day in Tiananmen Square， I saw thousands of people _______ the national flag _______ up.

A. watch； go B. watching； to go

C. watching； going D. watching； go

② The friends from other countries ________ Beijing ________ the day before yesterday.

A. arrived； in B. reached； in

C. arrived in； / D. got； in

這幾道題有一個共同的特點：每一道題都有兩個考點。試題篇幅有限，不可能面面俱到，因此我們就要在部分單項填空的每一個語境中設置兩個關注的考點，增加試題的信息量和覆蓋面，以達到全面考查的目的。

3. 選材新穎，準確把握時代熱點。

①—Whats the matter， Kangkang？

—Oh， I feel sorry to hear more than ________ people lost their lives in the earthquake in Sichuan.

A. sixty thousands of B. sixty thousand

C. sixty thousand of D. thousand of

②—Jim wants to take part in the torch relay （火炬?zhèn)鬟f） of Beijing Olympic Games.

—________.

A. So I do B. So do I

C. Neither do I D. So me do

5. 博覽精選，厚積薄發(fā)

教師在平時要積極提升個人素質(zhì)。注意對資料、易錯題、經(jīng)典題、好詞好句、知識的盲點題、開拓思路題、英語時事等的收集。

6. 消化吸收，貴在創(chuàng)新

對教輔資料不能機械照搬，而應將其作為開拓思路的工具，依據(jù)教材內(nèi)容靈活選擇，科學滲透。

在備課中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，教師往往各自為戰(zhàn)，備課所生成的資料不能共享，有時候把別人的材料用 U盤將文本拷貝來拷貝去，以實現(xiàn)部分共享，但是其生成資源缺乏體系；教師從網(wǎng)絡上查找教學資料，資源的豐富性、缺乏針對性及免費資源的不可靠性往往耗費了教師大量搜尋和甄別時間。其中最重要的是不適合自己的學生和教師的特點。

為了使備課更合理有效，讓資源共享發(fā)揮最大的效益，我們組織教師做了校本教研展示活動，在我們后面的課例中給大家介紹北京 50中初一年級的集體備課，了解一下備課的過程，希望能給同行們以啟示。

每個英語教師在備課過程中，積累了很多有關詞匯教學、語法教學、閱讀材料、聽力材料、音像資料、試卷等英語語言材料，如何充分合理的再利用，與同事分享，否則在一定程度上就造成資源浪費。

建立英語備課語料庫

建議大家在各學校建立英語備課語料庫，采用大家都很熟悉的 Office辦公軟件 Excel、 Word和 PowerPoint為主要操作軟件，例如華師大主辦的全國核心期刊《中小學英語教學與研究》 2010年第 4期學術(shù)論文《基于 Office軟件和學科備課的高中英語語料庫建設》，是江蘇省南通西藏民族中學教師夏建清寫的，介紹了他們在校園網(wǎng)“網(wǎng)上鄰居”上建立一個加密共享文件夾，文件名為“語料庫”，文件夾中設定下列子文件夾：1） 詞匯；2） 語法；3） 單選；4） 完形；5） 篇章；6） 聽力；7） 作文；8） 高考；9） 課件；10） 期刊。他們五年下來，已經(jīng)積累了一個適合本校的、方便易用的、成本低廉的數(shù)據(jù)庫。教師在教學過程中，搜索關鍵詞，就可以下載參考使用。這點是我們大家可以借鑒和著手做到的事情。

四、備教法——突出改革創(chuàng)新，注重教學流程

“教學有法而無定法。”體現(xiàn)了教學方法的層次多樣性和形式靈活性。教師備教法既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實驗法等單一的傳統(tǒng)教學方法，更要根據(jù)學科特點，實施自主參與、自主探究、小組合作、分層發(fā)展的學習策略。要轉(zhuǎn)變教學理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于學生開拓創(chuàng)新、個性發(fā)展的教學手段。如情景教學法、快樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探索教學法等。既要學習優(yōu)秀教師和教育科研工作者創(chuàng)造的最新教法和模式，也要借鑒國外發(fā)達國家的先進教學方法。還要掌握、利用現(xiàn)代化教學手段。無論哪種教學方法都要貫穿于課堂教學的每一環(huán)節(jié)，做到注重過程教學，發(fā)展學生潛能。

1. 采用多種教學方法，培養(yǎng)學習興趣。靈活多樣的教學方法改變了那種單一的“講授法”。將“講授法”，“討論法”，“練習法”，“猜謎法”和“問題法”等結(jié)合在一起靈活運用，改變過去那種“教師講，學生聽”的局面。

2. 穿插幽默笑話，活躍課堂氣氛。巧用英語幽默笑話穿插講解就是有效的一種。如：一個外國經(jīng)理，業(yè)務很興隆，于是在辦公室門口寫著“IM2BZ2CU”。通過這句話，學生可輕松學到了too...to...結(jié)構(gòu)的句型。

3. 適當運用謎語輔助英語教學。謎語具有較強的趣味性和多發(fā)智力潛在因素，為人們的喜聞樂見。謎語能幫助我們提高單詞，語法，課文的趣味性。如：猜哪些英語單詞全部用元音拼寫的？學生可聯(lián)想到 our，you，your，eye，aye等。從中復習了許多單詞，收到了一定效果。

在選擇教學方法時應注意以下幾點：1）抓住關鍵。由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。2）重視引導。有意識地引導學生學習，培養(yǎng)學生的自我學習能力。3）適當有效地運用教學用具，如圖片、多媒體等，提高教學效果。

五、備學法——體現(xiàn)靈活多樣，立足因人而異

教師教學不僅要讓學生 “學會 ”，更重要的是要讓學生“會學”、“愛學”、“樂學”。在學習中發(fā)展，在創(chuàng)新中學習。教師要以培養(yǎng)學生的良好學習方法為重點，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生的求知欲，幫助學生樹立學習信心。因此，教師在備課中還要備學生的學法，學法指導應體現(xiàn)層次多元化，形式靈活化，手段現(xiàn)代化，態(tài)度親情化。學法指導的技巧通常有這樣幾種：

1. 滲透指導，就是在課堂上見縫插針，隨時滲透。

2. 講授指導，開設學法指導課，直接向?qū)W生傳授學法要領。

3. 交流指導，教師組織學生總結(jié)、交流學習經(jīng)驗，相互溝通，取長補短。

4. 點悟指導，學生在學習中遇到迷?；蛞苫髸r，教師給以恰當?shù)恼T導、點撥。

5. 示范指導，是指教師在必要時親自示范，讓學生效仿。

六、備教具——靈活選用設備，優(yōu)化教學整合

現(xiàn)實中存在和使用的教學工具經(jīng)歷著三次變革。即黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具；錄音機、幻燈機、放映機等電化教學工具；電腦、網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體等現(xiàn)代化教學工具。為教學改革和學生發(fā)展提供豐富多彩的教學空間。

以上六個方面基本反映了當前教師備課結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。我們只有用課程標準的精神更新教學觀念，指導備課流程，不斷靈活創(chuàng)新、改革教案結(jié)構(gòu)，面對全體學生優(yōu)化教學方法，才能提高教學效果，促進學生發(fā)展。